沪科版 信息技术 必修1 2.1 信息需求的确定 说课稿[002].docxVIP

沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为沪科版信息技术必修1中的2.1节“信息需求的确定”。本节课主要内容包括：信息需求的基本概念、信息需求的类型、确定信息需求的方法与技巧。通过本节课的学习，学生能够理解信息需求的重要性，掌握确定信息需求的方法，为后续信息获取与处理打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和信息责任三大核心素养。通过分析信息需求，学生能够提升对信息价值的认识，培养独立思考和问题解决的能力；同时，通过实践操作，学生将学会合理利用信息技术，增强信息获取与处理的能力，树立正确的信息道德观念，形成良好的信息责任意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经接触过信息技术的基础知识，如计算机硬件、操作系统等，对信息的概念和信息技术的基本应用有所了解。然而，对于信息需求的确定这一概念，学生可能还缺乏系统的认识，对于如何有效地识别和表达自己的信息需求，以及如何评估信息需求的价值和准确性，可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对信息技术的兴趣普遍较高，愿意尝试新的技术工具和方法。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和小组讨论来解决问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践操作来学习，而另一部分学生可能更喜欢理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习信息需求的确定时，可能遇到的困难包括：如何准确地识别自己的信息需求，如何选择合适的信息获取渠道，如何评估信息的准确性和可靠性。此外，对于一些较为复杂的信息需求，学生可能难以将其转化为具体的问题或任务，从而影响信息的搜索和获取效率。因此，本节课需要通过案例分析和实践操作，帮助学生克服这些困难，提升信息素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪科版信息技术必修1》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如信息需求类型示例、信息搜索技巧演示等。

3.实验器材：提供计算机和网络连接，确保学生能够进行信息搜索和评估练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，并在实验操作台附近布置，方便学生进行实践操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中遇到过需要寻找信息的情况吗？比如查找某个产品的评价、了解某个历史事件等。请分享一下你们的经验。

2.学生分享，老师总结：我们在生活中经常需要获取信息，那么如何确定我们的信息需求呢？这就是今天我们要学习的内容。

二、新课讲授

1.信息需求的基本概念

a.老师讲解：信息需求是指个体在特定情境下，为了解决问题、满足需求或提高效率，对信息的渴求和追求。

b.学生举例：比如我要了解一款手机，我就需要这款手机的性能、价格、用户评价等信息。

c.老师总结：信息需求是我们在信息活动中追求的目标，明确信息需求是信息获取的第一步。

2.信息需求的类型

a.老师讲解：信息需求可以分为事实性需求、解释性需求和评价性需求。

b.学生举例：比如我要了解某个历史事件，我就需要查找该事件的事实信息，这属于事实性需求；我要了解该事件背后的原因，这属于解释性需求；我要评价该事件的影响，这属于评价性需求。

c.老师总结：了解信息需求的类型有助于我们更准确地表达和满足自己的需求。

3.确定信息需求的方法与技巧

a.老师讲解：确定信息需求的方法包括自问法、目标法、归纳法等。

b.学生讨论：请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何运用这些方法确定信息需求。

c.老师总结：通过自问法，我们可以明确自己的需求；通过目标法，我们可以将需求转化为具体的目标；通过归纳法，我们可以从大量信息中筛选出有价值的信息。

三、案例分析

1.老师展示一个实际案例：某同学要写一篇关于环保的论文，需要查找相关资料。

2.学生分析：请同学们根据案例，分析该同学的信息需求类型，并确定他可能使用的方法与技巧。

3.老师总结：通过案例分析，我们能够更好地理解信息需求的确定过程。

四、实践操作

1.老师布置任务：请同学们根据自己感兴趣的领域，确定一个信息需求，并运用所学方法确定信息需求。

2.学生分组讨论：学生分组进行讨论，确定各自的信息需求。

3.老师指导：针对学生在确定信息需求过程中遇到的问题，老师进行个别指导。

4.学生汇报：每组选派代表汇报确定信息需求的过程和结果。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了信息需求的确定，掌握了信息需求的基本概念、类型以及确定信息需求的方法与技巧。

2.学生回顾：请同学们回