学校心理健康教育小学班主任.pptVIP

6、全面渗透模式**校长教导处政教处教研室总务处校办心理辅导室学生心理健康的维护三、学校心理健康教育的基本内容**智能训练；01学习心理指导；02情感教育；03人际关系指导；04健全人格的培养；05自我心理修养指导；06性心理教育。07学习适应问题；情绪问题；常见行为问题；身心疾患；性行为问题。矫正学生心理行为问题它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。开发学生心理潜能和创造力几点认识：三、学校心理健康教育的内容**需要有读本，要努力编写适合本地区，本学校学生年龄特点和心理发展的校本教材。必须抓住每个发展阶段的主要矛盾，突出重点，有所选择。发展阶段是指：（1）学校心理健康工作的发展阶段；（2）学生生理和心理发展的不同阶段，即“以中小学生年龄特点为线索，以同龄段学生共同的发展性需要或共性问题为中心。”附一：学校心理教育的目标从纵向年龄层面划分目标阶段分目标初中阶段：培养初中生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力，能以积极的心态对待学习、生活压力和自我身心所出现的变化。从年龄层面划分目标小学阶段：提高小学生对校园生活的适应力，培养他们开朗合群、乐学、自立的健康人格高中阶段：培养他们更为完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力，能以更为成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题。面对升学和就业，具备选择专业或职业和克服压力的能力。（二）年级分目标与教育内容**四年级：能够正确对待自己的学习成绩，有集体荣誉感，勤于思考，不甘落后。（自信）一年级：适应新环境，新的学习生活。乐于与老师同学交往。（适应）三年级：在学习中品尝解决难题的快乐，在班队活动中善于与更多的同学交往，萌发集体意识，培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望和能力（乐学）二年级：感受集体生活与学习知识的乐趣，在谦让友善的交往中体验友情，在好行为好习惯的训练中培养做一个好学生的意识。（合群）五六年级：具有能干负责的哥哥姐姐意识，获取“一份辛劳一份收获”的愉悦感，培养面临毕业升学的适当态度。（进取）初一年级目标：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认知能力。（独立）初中二年级：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成（自控）初中三年级：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面作出正确的决定。（耐挫）高中一年级：适应高中小学习环境和学习要求，增强集体感和人际交往能力，掌握自我调适和自我改变的技能。（适应）高中二年级：培养丰富的情感，增强社会责任感，发展创造性。（创造）高中三年级：认识自己的社会价值，关心国家命运并具有使命感，具有奉献精神，选准自己的发展前途和人生目标，能娴熟地运用所学技巧自我调节考前情绪，成功完成中小学阶段的最后冲刺，能够作出升学择业的最佳选择。（奉献）三、心理健康教育的内容**需要有针对本学校学生的心理研究的课题，从本校本班的实际出发筛选内容、处理教材，以体现“针对性”，决不可死守教材框架。需要有人编写适合学生心理发展的心理讲座。需要有适合不同阶段的心理辅导活动课的精品教案。四、学校心理健康教育组织原则、途径、方法（一）学校心理健康教育组织的基本原则针对学生心理发展特点和规律进行教育的原则1面向全体的原则2关注个别差异的原则3主体性原则4科学性与教育的艺术性相结合的原则5相容性原则6保密性原则7**（二）学校心理健康教育的途径实施理念:全员参与、全程实施、全面铺开①将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中，这是最主要的途径；②通过心理健康教育课（团体辅导课）、专题讲座和有关促进心理健康的文体活动进行；③开展心理咨询和辅导；④建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境等。**全面渗透心理教育优化育人整体环境社会共同参与提高自身的心理素质改变人才观念积极参与活动探索心理健康教育课程润物于无声处学科渗透课程系列环境系列教师系列家长系列学生系列活动系列创设特定情境咨询系列倾听排解指导学校心理健康教育体系图学校心理健康教育的基本方法：学科教学渗透法要注意挖掘学科教材中的心理教育内容,找准心理健康教育点；要注意学科教学活动的设计；构建良好的课堂心理教育环境。活动辅导法**一是活动设计要