苏教版小学科学五、六年级下册教材分析.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

苏教版小学科学五年级下册教材分析

一、教材内容

第一单元采用总－分－合的思路进行建构。先总的介绍什么是机械，接下来是用四课的篇幅

分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最后，课文从自行车的链条传动引入机械传动

装置，由力和能量的传递角度阐述机械是简单机械的组合，使学生获得对机械的一个整体认

识。

第二单元就是在学生已经学过了常见材料、常见力的上，通过第二单元就是在学生已经学过了常见材料、常见力的上，通过别有洞天别有洞天的制作活动，引导

学生了解形状与结构的初步知识，掌握科学制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴

趣趣、创、创新胆新胆量。量。同时同时通过学生通过学生寻找寻找形状与结构形状与结构在生产、生活中的应用，真正感受科学技术

在人类发展、社会进步中的重要作用。

第三单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一

系列活动，使每位学生认识到繁殖是生命的共同牲，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱

生命、热爱生活的情感。

第四单元的活动，试图让学生通过多种感官、多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步

了解岩石的形成和矿物的用途。并且通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿产资

源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，保护我们赖以自下而上

的环境。

第五单元从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所

熟悉熟悉的的事物――事物――自自己己的的身身体作体作为为研究对研究对象象，，围绕本围绕本年级年级探探究过究过程程技能技能训练重点――训练重点――交流与

质疑质疑这这条条主线主线，，安排大安排大量的量的探探究活动究活动去去体体会会、、理理解解大脑大脑的的指挥中心指挥中心作用，构建了本单元

既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。

第六单元交流与质疑，广义地讲，发布信息和获取信息都是交流，不轻信、不盲从、不畏权、

不满足现有状况与水平等等，都是质疑。在科学探究过程中，交流与质疑不仅是与探究相关

联的活动与技能，还是完整的探究过程的重要组成部分，更是科学探究活动的价值取向与基

本技能。

二、教学目标

过程和方法：

1.1了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

1.2能对自己或小组提出的问题做出书面计划。

1.3能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。

1.4能制作简易科学模型。

1.5能浓度用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

2.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。

2.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以悼念到的事实证据为基础，证据的悼

念可以有、实验等多种方法。

2.3知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。

2.4知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。

2.5会根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

2.6能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。

3.1能提出某项探究活动的大致思路。

3.2会查阅书刊及其他信息源。

3.3能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

3.4能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

4.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

4.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以悼念到的事实证据为基础，证据的收

集可以有观察、实验等多种方法。