Unit 3 The Internet Discovering Useful Structures 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternet中的DiscoveringUsefulStructures部分。本节课主要围绕情态动词can和could的用法展开，内容包括：

1.情态动词can和could的基本用法及区别。

2.情态动词can和could在句子中的构成和意义。

3.情态动词can和could在实际情景中的运用，如描述能力、请求、建议等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过学习情态动词can和could的用法，提高学生准确表达请求、建议及描述个人能力等情境下的语言运用能力。

2.文化意识：引导学生了解并尊重中西方在表达请求、建议等方面的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，发现并总结情态动词can和could的用法规律，提高逻辑思维和语言概括能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学生在实际语境中运用情态动词can和could的灵活性和创造性。

重点难点及解决办法

重点：

1.情态动词can和could的基本用法和区别。

2.情态动词can和could在不同语境中的正确运用。

难点：

1.情态动词can和could的微妙差异及其在具体语境中的选择。

2.学生在实际交流中灵活运用情态动词can和could的能力。

解决办法：

1.通过例句和情景模拟，让学生直观感受can和could在不同情境下的用法差异，如can用于表达实际能力，而could用于表达可能性或礼貌请求。

2.设计互动练习，让学生在模拟对话中练习使用can和could，通过角色扮演和小组讨论，增强语境感知能力。

3.引导学生总结can和could的用法规则，并提供实际交流中的常见错误案例分析，帮助学生避免常见错误。

4.创设真实语境，让学生在真实的交流中实践使用情态动词can和could，通过反馈和评价，不断优化语言表达。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍情态动词can和could的基本用法和区别，确保学生理解语法规则。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常对话中使用can和could，增强实际语言应用能力。

3.利用案例研究，分析教材中的例句，让学生通过对比分析，加深对can和could用法的理解。

4.结合多媒体教学，播放相关视频或音频材料，让学生在实际语境中感知情态动词的用法。

5.采用小组讨论和项目导向学习，鼓励学生合作探究，共同完成任务，提高学习的自主性和互动性。

教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone.Today,weregoingtostartourlessonwithsomethingyouuseeveryday—theInternet.CananyonetellmewhattheInternetisandhowithaschangedourlives?

2.学生回答后，我接着说：Exactly!TheInternethasbecomeanessentialtoolforcommunication,information,andentertainment.Today,wewillfocusontheusefulstructuresrelatedtotheInternet,specificallythemodalverbscanandcould.

二、情态动词can和could的基本用法介绍

1.Now,letsbeginwiththebasicusageofcanandcould.Whenwetalkaboutabilities,weoftenusecan.Forexample,IcanspeakEnglish.

2.Whataboutcould?Itsthepasttenseofcan,butitsalsousedtoexpr