第二单元（大单元教学解读）六年级语文下册（统编版） .pdf

第二单元单元解读

笫

至

元

本单元的人文主题是“跟随外国文学名

著的脚步，去发现更广阔的世界”本

单元的学习主题是对学生阅读视野的进

一步拓展和延伸，旨在引导学生通过阅

读外国文学名著，领略各国家的风土人

情，品味各人物的百味人生

跟随外国文学名著的脚步.

去发现更广阔的世界」

【人文主题】

本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的《鲁滨逊漂流记》是

英国作家丹尼尔•笛福的经典之作，是一部回忆录式的冒险小说《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年

诺贝尔文学奖获得者塞尔玛•拉格洛芙的作品《汤姆-索亚历险记》的作者是美国著名作家马克•吐温,

这部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品

单元内容形成一个有机的整体，旨在培养学生阅读和想象的能力，加深对作品的理解，激发学生阅读

外国名著的兴趣，体会人物的心态变化，感知人物的形象

【单元语文要素】

第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解

作品梗概是把握名著主要内容的方法之一这既有以往语文要素中涉及的方法，如四上第四单元的借用起

因、经过、结果，把握主要内容；四下第六单元把握长文章主要内容，五上第八单元阅读时梳理信息，把

握内容要点的策略等，又有可以借用序言、目录、小标题等整书阅读的方法

第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内

容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会围绕这个要素，三篇节选中均需落实回顾教材，从四、

五年级关注言行心理，体会人物品质，到六年级上册的关注情节环境，感受人物形象，再到本单元多元立

体地交流人物和情节

第三个语文要素是“学习写作品梗概，这也是本单元的习作要求梗概是学生第一次接触的习作类

型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力

对照新课标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以归属于“文学阅读与创意表达学

习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设“徜徉世界名著花园”的学习主题，引领学生通过作品

阅读，走进广阔的文学艺术世界，借助丰富的言语实践活动，习得个性化的表达方式，感受文学作品中所

蕴含的情感，获得审美体验和创意表达，实现言与意的和谐共生

根据以上思考，现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：

1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容

2.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物做出简单的评价能引用原文说明观点，使观点更有

说服力，并且能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充足

3.能选择自己读过的一本书，写作品梗概能与同学分享自己写得梗概，并根据反馈进行修改

一、语文要素册别衔接

阶梯变化：

作为小说文体单元，在语文要素和学习目标的定位上，关联性最大的教材单元是六年级上册的第四单

元上册第四单元的阅读训练要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，与本单元的“就印象

深刻的人物和情节交流感受”，都是关于小说关键要素“人物形象”和“故事情节”的，而且在顺序上有

明显的进阶性前