初中语文新人教部编版七年级下册第三单元第10课《阿长与《山海经》》核心素养教案（2025春详细版）.docVIP

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10阿长与《山海经》

【核心素养】

[文化自信]培养对普通人的人文关怀和社会责任感。

[语言运用]积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。

[思维能力]把握课文的主要内容，理解人物形象；学习欲扬先抑的写作手法；理解回忆

性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。（难点）

[审美创造]分析关键语句，体会作者词语运用之妙。（重点）

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。

2.分析、揣摩重要语句，体会作者对阿长的复杂情感的变化。

【教学过程】

一、导入新课

师：长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？

不错，我们在七年级上学期的时候，学习过鲁迅先生的一篇散文——《从百草园到三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位长妈妈虽然只是童年鲁迅家的一个保姆，普通而卑微，可她却对鲁迅先生的童年生活产生过重要影响。鲁迅先生在回忆他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾经多次用他少有的温情的文字提到她。鲁迅先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，却在他46岁那年专门写了一篇文章来怀念这个普通的保姆。这是为什么呢？今天我们就来学习这篇文章——《阿长与〈山海经〉》。

（板书文题）

[设计意图]

回顾已学课文能拉近学生与课文的距离，使其快速进入情境；然后简单介绍阿长对作者的重要影响，通过设疑激发学生的阅读兴趣。

二、整体感知

1.解读课题。

师：请同学们齐读一遍文章题目，从这个文章题目中，你获得了哪些关于文章内容的信息？产生了哪些疑问？

（学生思考后，教师指名回答）

[预设]

获得的信息：（1）中心人物是阿长；（2）阿长与《山海经》的故事是全文的核心内容。

疑问：阿长，从名字看不是一个有文化的人，《山海经》是一本古书，这两者是怎样联系在一起的呢？

师：让我们带着这些信息和疑问一起走进课文寻找答案。

2.积累生字词。

学习课文具体内容之前，请同学们速读课文，圈出文中的生字词并积累。

建议：（1）易错生字词可让学生写在黑板上，全班学生集中订正；（2）可结合《状元大课堂》本课“字词清单”栏目完成订正改错，全班集中学习并积累。

3.分析情感态度。

（1）本文饱含鲁迅先生对阿长的情感，文中含有许多表达“我”对阿长情感态度的语句，请同学们再读课文，勾画出相应的语句，并对文中阿长的言行进行点评。

（1）浏览全文，勾画出表达“我”对阿长情感态度的语句。

（2）用旁批的方式点评阿长的言行。

（旁批提示：可以用简洁的语言概括有关阿长的具体事情，从中分析阿长的形象、性格特征）

（全班交流，教师指导明确）

[预设]

①表达“我”对阿长情感态度的语句：

第1段：“我平时叫她‘阿妈’，连‘长’字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。”

第13段：“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”第17段：“我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”第18段：“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。”第26段：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”

第31段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”

②分析示例：

段落

相关事件概括

（阿长的）形象或性格特征

3

喜欢切切察察；对“我”过分看管；睡相粗俗（睡觉时摆成一个“大”字）

粗俗、饶舌多事、率性

6

懂得许多规矩

迷信却真诚、纯朴、善良

11

正月初一让“我”吃福橘

12

教给“我”很多麻烦的礼节

13

讲“长毛”进城

愚昧无知而又纯朴可笑

16

讲“长毛”守城

18

谋害了“我”的隐鼠

24

给“我”买回了“我”渴慕已久的绘图的《山海经》

善良、热心，对“我”关心、爱护

30

长妈妈辞了这人世

（2）通过上面的阅读和分析，你认为作者对阿长的感情经历了怎样的变化？

[预设]

对她不好的习惯，“我”最先是“憎恶”“讨厌”的，用文中第3段中的话说就是“实在不大佩服”；对于她的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等），“我”觉得是磨难，烦琐之至，非常麻烦，即作者觉得“不耐烦”；当听到“长毛”的故事后，“我”对阿长发生过空前敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”；但当阿长谋死“我”的隐鼠后，“我”对她的敬意完全消失了。这些都是抑笔。当阿长买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她又发生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。这一部分是扬。

可概括为：不大佩服—不耐烦—空前敬意—敬意消失—新的敬意

（3）下面请同学们依据中