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高中生思辨能力、英语写作焦虑与读后续写成绩的相关性研究

一、引言

随着教育改革的不断深入，高中生的思辨能力、英语写作焦虑以及读后续写成绩逐渐成为教育领域关注的焦点。思辨能力是学生在面对问题时能够独立思考、分析并解决问题的能力，而英语写作焦虑则是指学生在英语写作过程中产生的心理压力和不安情绪。读后续写成绩则是衡量学生英语写作能力的重要指标。本文旨在探讨高中生思辨能力、英语写作焦虑与读后续写成绩之间的相关性，以期为提高高中生的英语写作能力提供理论依据和实践指导。

二、研究背景与意义

随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。提高高中生的英语写作能力，对于培养具有国际视野的