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《图形的周长》大单元（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

一、设计思路

本节课以《图形的周长》大单元为主题，结合三年级上册数学青岛版教材，通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生在活动中体验周长的概念，掌握计算周长的方法。设计思路注重激发学生学习兴趣，培养学生动手操作能力和数学思维能力。

二、核心素养目标

培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展空间观念和几何直观。通过实践活动，提高学生动手操作能力和合作交流能力，培养学生数学抽象和数学建模的意识，激发学生对数学学习的兴趣，培养其数学思维品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备基础的几何图形知识，能够识别和描述简单平面图形，如长方形、正方形、三角形等。此外，学生已具备初步的测量概念，能够使用尺子进行简单的测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对图形的认知和测量充满好奇心，学习兴趣较高。学生的数学能力参差不齐，部分学生具备较强的空间想象力和逻辑思维能力，而部分学生可能对几何概念理解较为困难。学习风格上，有的学生偏好通过动手操作来学习，有的则更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和应用周长概念时可能遇到困难，如如何准确测量图形的边长、如何将图形分割以方便计算等。此外，部分学生可能对分数和小数的理解不足，影响周长计算的正确性。在小组合作学习中，如何有效沟通和分工也可能成为学生的挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：白板、多媒体教学设备、学生平板电脑或笔记本电脑、计算器

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：图形周长计算工具软件、图形测量教学视频、在线互动练习平台

-教学手段：实物教具（如长方形、正方形、三角形模型）、图形纸、测量工具（尺子）、PPT课件

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形周长的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中见过哪些图形？你们知道如何计算它们的周长吗？”

展示一些生活中的图形，如窗户、桌子的边缘等，让学生初步感受图形周长的存在。

简短介绍图形周长的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、图形周长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形周长的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形周长的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍图形周长的组成部分，如边长、角度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、图形周长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形周长的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图形周长案例进行分析，如不同形状的操场、花坛的围栏等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图形周长的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图形周长解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图形周长相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个周长最小的长方形”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形周长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形周长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图形周长的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图形周长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图形周长。

七、布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生测量家中或学校中某个物体的周长，并记录下来。

鼓励学生尝试使用不同的方法计算周长，如直接测量或分割成已知图形计算。

要求学生在下一节课分享自己的测量结果和计算过程，促进学生的交流和学习。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解并描述图形周长的概念，知道周长是围绕图形一周的长度总和。

-学生能够识别不同类型的图形，如长方形、正方形、三角形等，并掌握计算这些图形周长的方法。

-学生能够运用测量工具（如尺子）准确测量图形的边长，并计算出图形的周长。

-学生能够通过分割图形的方法，将复杂图形的周长分解为简单图形的周长进行计算。

2.思维与能力方面：

-学生能够发展空间观念，理解图形与周长之间的关系，提高空间想象能力。