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新课标理念下的初中信息科技跨学科单元教学设计

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）21-0057-03

初中信息科技跨学科“病毒溯源与基因重组”单元设计

1.单元案例背景

基于学科特点，许多基础型学科的问题都需要借助信息科技的力量来解决，这种跨学科思维可以帮助学生更好地理解学科知识，对于提高学生的综合素质和创新能力具有重要意义。因此，本单元将生物学问题引入信息技术教学，选定“病毒溯源与基因重组”作为大单元主题，通过Python编程实现功能模拟。

2.单元目标设计

根据初中信息科技课程内容要求，并综合cl+z5PxvyOLnQ1gG+n5Z/w==考虑学生跨学科素养发展，笔者将“病毒溯源与基因重组”单元目标确定为：①掌握Python编程的基础知识，包括变量、数据类型、控制结构等；②理解并应用算法思想如列表、字符串处理、数据排序等解决实际问题；③培养跨学科思维能力，将信息技术与生物学知识相结合，解决实际问题；④提升计算思维能力，通过编程实践锻炼逻辑思维和问题解决能力。

“病毒溯源与基因重组”单元学习活动设计

1.第一课时：单元问题的抽象与建模

首先，创设单元大情境。科学家发现某病毒的某个基因突变会让其更强大，传播力增强，我们要用测序仪把某病毒中突变a所在的基因组位置找出来，利用基因工程技术重组基因，对突变进行修复，使某病毒不再突变，消弱它的能力