2024-2025学年高中政治第2单元第6课第1框人的认识从何而来说课稿新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中政治第2单元第6课第1框人的认识从何而来说课稿新人教版必修4.docx

2024-2025学年高中政治第2单元第6课第1框人的认识从何而来说课稿新人教版必修4

一、设计思路

本课以“人的认识从何而来”为主题，结合高中政治必修四教材，通过分析实践在认识过程中的地位和作用，引导学生理解认识的本质和发展规律。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生政治认同，理解实践是认识的基础，认识对实践具有反作用；提升科学精神，运用辩证唯物主义认识论分析认识过程；增强法治意识，认识到认识活动应遵循客观规律；发展公共参与，通过实践活动提升参与社会生活的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解实践在认识过程中的决定作用：通过实例分析，如科学实验、社会调查等，强调实践是认识的来源和检验标准。

-认识发展的无限性和上升性：阐述认识不是一成不变的，而是随着实践的发展不断深化和扩展，例如通过历史事件的分析，展示认识的前进性。

2.教学难点：

-实践与认识辩证关系：帮助学生理解实践与认识的互动关系，如通过讨论“实践如何推动认识发展”的问题，突破认识与实践相互依赖、相互促进的难点。

-认识过程的具体性：解释认识过程中感性认识与理性认识的辩证关系，例如通过学生自己进行观察实验，体验从感性到理性的过渡。