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草原上教学设计一等奖

第1篇草原上教学设计一等奖

一.教学要求：

1.通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化，能帮忙迷路的人克制困难，从而知道鹰和人们生活的亲密关系。

2.培育学生的观看力量，进展学生的熟悉力量。

3.学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。

二.教学时间：

2课时。

第一课时

一.教学目标

1.学习课文，使学生了解草原上的鹰能预报天气变化，给迷路的人指示方向，进而知道鹰和人们生活有亲密的`联系。从而培育学生的观看力量，进展学生的熟悉力量。

2.理解词语：皓月当空、劈头盖脸、远眺、或许。

3.思维训练：指导学生概括天气变化的过程。(其次自然)

二.教具

有关草原的歌曲、影片，制成课件。

三.教学过程

1.渲染气氛，激情导入。

(电脑出示有关草原风情的影片。)

同学们，这就是宽阔的大草原，自古就有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这样的诗句来赞美它，一群群牛羊闲逛在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有自由拘束的鹰在草原的上空飞行，这是一幅多么漂亮的图画啊!今日，就让我们共同走进草原，去了解草原上那些得意的鹰。(板书18草原上的鹰)

2.初读课文，整体感知。

(1)轻声自读课文，要求：①以读汉字为主，不熟悉的字，读拼音;②读完课文后，给每个自然段标出序号;③从课文中圈出本课生字，读准字音。

(2)分段朗读课文，答复：读后你了解到什么?

3.逐段讲解，深入理解。

(1)学习第1自然段。

指名读第1自然段，思索：①读了这一段你知道了什么?②鹰真的是在欢送远道而来的客人吗?为什么要这样写呢?说明白什么?

(2)学习第2、3自然段。

我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不消失在天空，这是什么缘由呢?

①指名读第2自然段。边读边想：

A这一段写什么?(板书预报天气)是从什么时间开头写的?

(板书早晨)

B鹰的活动怎么样?(板书不飞)说明什么?(板书天气变化)

D画出天气变化的词语，再读一读，概括天气变化的过程。

②自学第3自然段，方法同第2自然段一样。(板书晚上长鸣天气好)

默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的不怜悯况。(时间不同，鹰的活动状况不同，天气变化不同。)

(3)学习第4自然段。

鹰的活动不仅与天气变化有关，它还给人们很大的帮忙呢!让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢?

①自由读第4自然段：思索这一段主要写了什么?(板书指示方向)

②读第1句话，理解“远眺”，归纳句意。

③读第2句话，理解“或许”，归纳句意。

④鹰能直接帮忙人们辩别方向吗?

⑤指导朗读：要用确定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。

(4)学习第5自然段。

指名读第5自然段：“信息”是什么意思?鹰给草原上人们带来了什么信息?

4.看板书总结全文。

其次课时

一、教学目标

1.学会本课6个生字。

2.有感情朗读课文。

二、教学重点。

学会6个生字。

三、教具

生字卡片

四.教学过程

a)复习：轻读课文，说说课文的主要内容。

b)学习生字。

1.分析字形。

半包围构造的字：迎

左右构造的字：朝、如、狂、传、碰。

2.读准字音：

多音字：朝出示“朝霞”课文中读zhāo,还有一个读音cháo,朝前。

传出示“传来”课文中读chuán,还有一个读音zhuàn,传记。

3.指导书写：

a)迎：出示第1自然段的其次句话，指句读，理解“欢送”。

留意：迎的右半局部是不是卯。

师范写，学生在田字格中写两个。

b)朝：由几个部件组成?书写时留意什么?

用“朝”字组词。

师范写，学生在田字格中写两个。

c)如、狂：说出偏旁部首的名称，留意偏旁部首的写法。

d)传、碰：书写留意左窄右宽。

4.领读、齐读、接龙读黑板上的6个字，中间穿插提问字的构造、词语的意思。

c)出示投