6.2向心力 说课稿-2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.docx

6.2向心力说课稿-2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课内容为人教版物理必修第二册第六章“曲线运动”中的第二节“向心力”。本节主要讲解曲线运动中物体受到的向心力及其相关性质。通过本节课的学习，学生将了解向心力的定义、来源以及向心力的计算方法，并能够运用向心力知识解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学思维：通过分析曲线运动的受力情况，引导学生理解向心力的概念，发展逻辑推理和抽象思维能力。

2.科学探究：通过实验和问题探究，让学生亲身体验科学探究的过程，培养实验操作能力和科学探究精神。

3.科学态度与责任：引导学生认识到物理学在科技发展中的重要作用，培养对科学的兴趣和责任感。

4.人与自然和谐共生：让学生意识到自然界中物体运动的规律，培养尊重自然、保护环境的意识。

学情分析

高一年级的学生在进入物理学科的学习后，已经具备了一定的数学基础和科学素养。在知识层面，学生对力的基本概念、牛顿运动定律等已有初步了解，但对曲线运动中的向心力这一概念可能较为陌生。在能力方面，学生能够运用已有的物理知识分析简单的问题，但面对复杂的问题时，可能需要更多的引导和启发。

学生的层次较为均衡，部分学生在数学和逻辑思维方面表现出较强的优势，能够较快地理解和掌握新的物理概念。然而，也有部分学生在理解抽象概念和进行物理计算时存在困难。在素质方面，学生们的学习习惯和自主学习能力各不相同，有的学生能够主动预习和复习，有的则依赖老师的讲解。

在行为习惯上，学生们对物理学科的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对实验操作和实际问题解决缺乏积极性。这种情况下，本节课的教学需要考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：学生已有的知识基础将影响他们对向心力概念的理解和应用。

2.思维能力：学生的逻辑思维和抽象思维能力将决定他们能否深入理解向心力的本质。

3.学习习惯：良好的学习习惯有助于学生更好地吸收和理解新知识。

4.学习兴趣：学生对物理学科的兴趣将直接影响他们对向心力这一章节的学习积极性。

因此，本节课的教学设计需针对学生的实际情况，注重知识的连贯性，激发学生的兴趣，同时提供足够的指导和帮助，以确保教学目标的达成。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版物理必修第二册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与向心力相关的图片、图表和视频，如曲线运动的动画演示，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备用于演示和验证向心力原理的简易实验装置，如旋转木马模型，确保其安全性和可操作性。

4.教室布置：布置教室，划分讨论区域，确保实验操作台空间充足，便于学生分组进行实验和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了曲线运动的基本概念，那么曲线运动中的物体为什么会偏离直线运动呢？引出本节课的主题——向心力。

2.学生回答：物体在曲线运动中受到非平衡力的作用，导致其偏离直线运动。

二、讲授新课

1.向心力的概念

-老师讲解：向心力是使物体做曲线运动的合外力，其方向始终指向圆心。

-学生跟随老师一起总结：向心力是物体做曲线运动的必要条件，方向与速度垂直。

2.向心力的来源

-老师讲解：向心力可以由重力、弹力、摩擦力等多种力提供，具体取决于物体所处的环境。

-学生举例：如地球绕太阳公转时，向心力由地球对太阳的引力提供。

3.向心力的计算

-老师讲解：向心力的大小可以通过公式F=mv2/r进行计算，其中m为物体质量，v为速度，r为圆周运动的半径。

-学生跟随老师一起推导公式，理解公式含义。

4.向心力与向心加速度

-老师讲解：向心力与向心加速度之间的关系为F=ma，其中a为向心加速度。

-学生总结：向心力与向心加速度成正比，方向相同。

三、课堂练习

1.老师展示例题：一辆汽车在水平圆形跑道上匀速行驶，求汽车所受向心力的大小。

-学生独立完成练习，并展示解题过程。

2.老师点评并总结：通过例题讲解，让学生掌握向心力的计算方法，并能够运用公式解决实际问题。

四、课堂讨论

1.老师提出问题：向心力是否属于弹力？为什么？

-学生分组讨论，并派代表回答。

2.老师点评并总结：向心力可以由弹力提供，如圆周运动的绳子对物体的拉力，但并非所有向心力都是由弹力提供。

五、实验演示

1.老师展示实验：利用旋转木马模型，演示向心力作用效果。

-学生观察实验现象，理解向心力对物体运动的影响。

2.老师讲解实验原理：通过实验，