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全日制专业学位硕士研究生培养方案045104教育硕士学科教学数学

一、培养目标与规格

一、培养目标与规格

教育硕士学科教学数学专业旨在培养具备扎实数学理论基础和丰富数学教学实践经验的复合型、应用型高级专门人才。学生将通过系统的学习和实践，掌握现代数学教育理论和方法，提高数学教育教学能力，能够胜任中小学数学教学、教育科研和管理等工作。具体目标如下：

(1)在数学基础知识方面，学生需掌握高等数学、线性代数、概率论与数理统计、抽象代数、实变函数、复变函数等核心数学课程，确保具备扎实的数学理论基础。

(2)在教育理论与教学方法上，学生需系统学习教育心理学、教育哲学、课程与教学论、教育评价等教育类课程，并深入研究数学教育心理、数学教育史、数学教材分析等数学教育专项课程，掌握现代教育理论和方法，具备创新教学设计、实施和评价的能力。

(3)在实践教学环节，学生将参与教育实习、教学观摩、课题研究等实践活动，通过模拟教学、真实教学环境的参与，积累丰富的教学经验，提高教育教学实践能力。同时，鼓励学生参加国内外学术会议、教育论坛等活动，拓宽学术视野，提升学术交流能力。

二、为了实现上述培养目标，教育硕士学科教学数学专业将提供一系列理论与实践相结合的课程，包括但不限于：

(1)高等数学课程，要求学生掌握微积分、多元微积分、级数等知识，培养严密的逻辑思维和抽象思维能力。

(2)线性代数课程，旨在使学生掌握矩阵运算、线性方程组、特征值与特征向量等知识，提高学生解决实际问题的能力。

(3)概率论与数理统计课程，重点教授概率论的基本原理和统计方法，培养学生运用统计学分析数据的能力。

(4)数学教育类课程，包括数学教育心理学、数学教育史、数学教材分析等，使学生深入了解数学教育的理论和实践。

三、为了确保培养目标的实现，教育硕士学科教学数学专业将设立以下规格要求：

(1)学制为两年，共计36学分，其中专业课程24学分，教育类课程12学分。

(2)学生需修满规定学分，且成绩合格，方可参加学位论文答辩。

(3)学位论文应结合数学教学实际，选题具有创新性和实践价值，论文质量需达到一定标准。

(4)学生需通过教育实习、教学观摩、课题研究等实践活动，提升教育教学实践能力，并撰写实习报告或研究论文。

(5)鼓励学生参与学术交流活动，如国内外学术会议、教育论坛等，以拓宽学术视野，提升学术交流能力。

二、课程设置与学分要求

二、课程设置与学分要求

教育硕士学科教学数学专业的课程设置旨在为学生提供全面的知识体系，培养其数学教学的专业素养。以下是课程设置与学分要求的详细说明：

(1)专业基础课程包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、抽象代数、实变函数、复变函数等，共计24学分。这些课程旨在为学生打下坚实的数学理论基础，使其能够深入理解数学的本质和数学教学的基本原理。例如，高等数学课程通常设置8学分，涵盖微积分、多元微积分、级数等内容，通过大量实例和习题训练，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

(2)教育类课程包括教育心理学、教育哲学、课程与教学论、教育评价等，共计12学分。这些课程旨在帮助学生掌握现代教育理论和方法，提高其教育教学能力。例如，教育心理学课程通常设置4学分，通过案例分析和实际操作，使学生了解学生心理发展规律，学会运用心理学知识解决教学中的实际问题。

(3)实践教学课程包括教育实习、教学观摩、课题研究等，共计12学分。这些课程旨在提高学生的教学实践能力，增强其教育教学的动手能力。例如，教育实习课程通常设置6学分，学生需在导师的指导下，进行为期至少8周的教学实习，通过亲身体验，提升教学技能。课题研究课程通常设置3学分，学生需选择一个与数学教学相关的研究课题，进行深入研究，撰写研究报告。

此外，学生还需修读选修课程，以拓宽知识面，提高综合素质。选修课程包括数学教育研究方法、数学教育技术、数学史等，共计6学分。通过这些课程的设置，学生能够在数学教育领域形成自己的研究兴趣和专长。

三、实践教学与学术活动

三、实践教学与学术活动

教育硕士学科教学数学专业的实践教学与学术活动是培养学生实际操作能力和创新精神的重要环节。

(1)实践教学环节包括教育实习、教学观摩和课题研究。教育实习通常安排在第二学期，学生需在指导教师的带领下，进行为期8周的中小学数学教学实践。在此过程中，学生能够亲身经历教学的全过程，包括备课、授课、辅导和评价等，有效提升教学技能。例如，某学生在实习期间，通过观摩和模仿优秀教师的课堂教学，成功改进了自己的教学方法，提高了教学效果。

(2)学术活动方面，学校定期组织学术讲座、研讨会和学术沙龙等活动，邀请国内外知名数学教育专家进行专题报告。这些活动为学生提供了与专家学者面对面交流的机会，有助于拓宽学术视野，激发创新思维。据统计，每年举办的