Unit 4 Seeing the doctor(Checkout time) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Unit4Seeingthedoctor(Checkouttime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课为译林版英语五年级下册Unit4Seeingthedoctor(Checkouttime)。设计思路以学生为主体，通过情景创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学知识进行实际交流。结合课本内容，设计听说读写活动，提高学生的综合语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演、情景对话等活动，学生能够运用英语进行日常就医场景的交流，提高跨文化交际意识；通过分析病情描述，锻炼逻辑思维和问题解决能力；通过自主学习，培养自主学习习惯和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是让学生能够熟练运用目标词汇和句型进行就医场景的对话。具体包括：

-词汇：学会使用如“fever”、“cold”、“flu”等医疗用语。

-句型：掌握如“Howareyoufeeling?”、“Ihaveaheadache.”等询问和描述病情的句型。

2.教学难点：

-难点内容：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，进行连贯、自然的对话。

-情境模拟：难点在于如何让学生在模拟就医场景中自然地使用所学词汇和句型。

-语法难点：正确使用一般现在时和一般过去时描述病情和医生询问。

-文化理解：理解就医过程中的礼貌用语和文化差异，如预约医生、排队等候等。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解医疗场景的基本用语和句型，为学生提供语言知识框架。

2.情景教学法：设计模拟就医场景，让学生在真实语境中练习对话。

3.任务型教学法：布置角色扮演任务，鼓励学生自主运用所学知识进行交流。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示医疗场景图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：使用互动式英语学习软件，提供听力、口语练习。

3.实物教具：使用医学模型或图片，帮助学生理解医疗专业词汇。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“Howdoyouusuallyfeelwhenyouresick?”引导学生回忆自己生病的经历。

-展示几张常见病症的图片，如头痛、发烧等，让学生用英语描述。

-提出本课主题：“Seeingthedoctor”，并简要介绍课堂活动安排。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解医疗场景中常用的词汇和句型，如“fever”、“cold”、“flu”、“Howareyoufeeling?”、“Ihaveaheadache.”等。

-通过PPT展示医生与患者对话的情景，分析对话中的关键句型和词汇。

-进行角色扮演，让学生模仿医生和患者的对话，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟就医场景。

-教师提供一些常见病症的情景，让学生根据所学知识进行对话。

-随机抽查学生进行对话，给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学词汇和句型，强调重点内容。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语口语能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习，巩固所学知识。

-家长协助，了解孩子在家运用英语的情况。

-准备下一节课的内容，预习相关词汇和句型。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《HealthyHabitsforKids》

-内容：介绍儿童健康习惯的重要性，包括饮食、运动和睡眠等方面的建议。

-目的：通过阅读，让学生了解健康生活方式，将所学知识应用于实际生活中。

-阅读材料二：《DoctorsVisit:ADayintheLife》

-内容：以第一人称的视角描述一位医生的一天，包括接诊患者、手术、医学科研等。

-目的：让学生了解医生的工作内容，培养对医学职业的兴趣。

-阅读材料三：《TheHistoryofMedicine》

-内容：简要介绍医学的发展历程，从古代的巫医到现代的医学研究。

-目的：拓宽学生的视野，了解医学领域的进步，激发对科学探索的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以围绕以下主题进行自主学习和探究：

-研究不同国家的就医习惯和文化差异。

-收集关于健康生活的资料，如运动、饮食、心理健康等。

-通过网络或图书馆查阅资料，了解现代医学的进展。

-学生可以以小组形式完成以下项目：

-制作关于健康生活方式的PPT，