3《宿建德江》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

3《宿建德江》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课《宿建德江》为六年级上册语文统编版，旨在引导学生领略自然美景，培养审美情趣，同时学习古诗的朗读与赏析。通过学习，使学生深入了解作者心情，感受诗歌意境，提升文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，感受自然景观与人文情感的交融。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过品味诗句，学习古诗词的表达技巧。

3.提升学生的文化理解与传承意识，体会诗人情怀，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌意境，把握诗人情感变化。

2.学习古诗词的朗读技巧，体会诗歌的音乐美。

难点：

1.体会诗人对自然景物的描绘，理解其象征意义。

2.感悟诗句中的情感，将其与自身情感体验相结合。

解决办法：

1.通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

2.结合多媒体展示，帮助学生直观感受自然景物，激发想象力。

3.设计情感体验活动，让学生分享个人感受，促进情感共鸣。

4.引导学生运用联想和想象，突破阅读障碍，提升鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《宿建德江》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然景观图片、古诗词朗读示范视频。

3.教学工具：准备古诗词背景音乐、朗读节奏板。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置诗歌意境展示板。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘江南水乡的风景视频，引导学生感受自然之美。

2.提出问题：同学们，视频中展示的是怎样的风景？你们有没有去过类似的地方？

3.引导思考：今天我们要学习一首描写自然景色的古诗，看看诗人是如何描绘的。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读《宿建德江》，学生跟读，注意朗读的节奏和情感。

2.理解诗意：讲解诗句中的关键词汇，如“宿建德江”、“日暮”、“孤舟”等，引导学生理解诗句的含义。

3.分析作者情感：分析诗句中的意象，如“野旷天低树，江清月近人”，引导学生体会诗人对自然景物的喜爱和孤独之情。

4.学习古诗词的朗读技巧：讲解古诗词的朗读节奏和韵律，让学生练习朗读，提升朗读水平。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗句接龙：学生分组进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

2.诗歌填空：教师出示部分诗句，让学生填空，检查学生对诗句的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中，诗人运用了哪些修辞手法？请举例说明。

2.提问：这首诗给你带来了怎样的感受？请谈谈你的体会。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你用一幅画来描绘这首诗的意境，你会画什么？

2.学生分享：学生分组讨论，用简笔画或文字描述诗中的画面，并分享给全班。

3.教师点评：教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的创新思维。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：这首诗中的自然景观给你带来了哪些启示？

2.学生分享：学生分享自己的感悟，如对生活的热爱、对自然的敬畏等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和情感。

2.作业布置：学生课后背诵《宿建德江》，并尝试用现代汉语翻译诗句。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解《宿建德江》的诗意，掌握诗句中的关键词汇和修辞手法，如“野旷天低树，江清月近人”中的意象描绘和对比手法。

2.朗读能力：通过课堂的朗读练习，学生的朗读技巧得到提升，能够准确把握古诗词的节奏和韵律，增强对诗歌音乐美的感知。

3.文学鉴赏：学生在理解诗句的基础上，能够对诗歌的意境和情感进行初步鉴赏，体会到诗人对自然景物的描绘和情感表达。

4.文化素养：通过学习这首古诗词，学生对中国古典诗歌有了更深的认识，增强了文化自信，对传统文化的传承有了更深刻的理解。

5.情感共鸣：学生在学习过程中，能够与诗人的情感产生共鸣，体会到诗人在作品中表达的对自然美景的热爱和对人生境遇的感慨。

6.语言表达：学生在课堂讨论和作业中，能够运用所学知识，尝试用现代汉语表达对诗歌的理解和感受，提升了语言表达能力。

7.创新思维：在核心素养拓展环节，学生通过绘画或文字描述诗中的画面，激发了创新思维，培养了艺术审美能力。

8.团队合作：在分组讨论和互动环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

9.自主学习：通过课堂练习和课后作业，学生养成了自主学习的习惯，能够主动探索和解决学习中遇到的问题。

10.情绪管理：在学习过程中，学生学会了如何表达自己的情感，并在与他人的互动中学会了情绪管理，提升了心理素质。

教学反思

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