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《杨氏之子》公开课教学设计

目录contents课程介绍与背景文本解读与赏析教学方法与手段教学过程设计教学评价与反馈教学资源与开发

01课程介绍与背景

《杨氏之子》是一篇文言文，讲述了梁国姓杨的一户人家中的九岁男孩的故事。故事情节围绕客人与杨家小儿的对话展开，体现了杨家小儿的机智和应变能力。文章语言简练，寓意深刻，是小学生学习文言文的经典篇目之一。《杨氏之子》简介

0102作者及时代背景时代背景为南北朝时期，社会动荡不安，但文化艺术繁荣，涌现出许多优秀的文学作品和文学家。作者刘义庆，南北朝时期文学家，其著作《世说新语》是记录魏晋人物言谈轶事的笔记小说。

教学目标与要求知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文，理解文意，掌握重点文言词汇和句式。过程与方法通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的文言文阅读能力和思维能力。情感态度与价值观引导学生体会杨家小儿的机智和应变能力，懂得在人际交往中要善于言辞、随机应变。同时，培养学生的文化自信和审美情趣。

02文本解读与赏析

03独特的语言运用运用富有表现力的语言和修辞手法，使文章更具文学性和艺术性。01简洁明快的叙述风格文章以简练的笔触，清晰地叙述了杨氏之子的故事，展现了作者高超的叙述技巧。02巧妙的情节安排通过生动的情节和细节描写，逐步展现杨氏之子的性格特点和内心世界，增强文章的可读性和感染力。文章结构与写作特点

“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”此句点明了杨氏之子的年龄和聪明才智，为下文的故事情节打下基础。“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”通过描述孔君平拜访杨氏之子的父亲却遇到其父亲不在家的情景，展现了杨氏之子的机智和应对能力。“未闻孔雀是夫子家禽。”杨氏之子的回答既表现了其聪明才智，又展示了其不卑不亢、有礼有节的态度，是全文的点睛之笔。关键语句解读

杨氏之子聪明机智，善于应对各种情况。在面对孔君平的调侃时，能够迅速反应并巧妙回答，展现了其过人的才智和良好的教养。同时，他的形象也体现了作者对智慧、机敏和教养的赞美。孔君平作为衬托杨氏之子形象的角色，他的出现为文章增添了趣味性和冲突性。他的调侃和杨氏之子的回答形成了鲜明的对比，更加突出了杨氏之子的聪明才智。同时，他的形象也反映了作者对世俗观念和偏见的批判。情感表达文章通过生动的情节和细节描写，表达了作者对杨氏之子的喜爱和赞美之情。同时，也通过杨氏之子的形象塑造和故事情节的展开，传达了作者对智慧、机敏和教养的推崇和追求。人物形象塑造及情感表达

03教学方法与手段

通过教师声情并茂的范读，引导学生进入文本情境，感受文言文的韵律和节奏。教师范读学生自读分角色朗读给予学生充分的时间自读，要求读准字音、读通句子，初步感知文本内容。根据文本内容，安排学生分角色朗读，体会人物情感和性格特点。030201朗读法：培养语感，体会情感

组织学生围绕关键问题展开小组讨论，如“杨氏之子的聪慧表现在哪里？”等，鼓励学生各抒己见，相互启发。小组讨论各小组选派代表在全班汇报讨论成果，其他同学可补充、质疑或评价，促进全班范围内的深入交流和探讨。全班交流在学生讨论和交流的基础上，教师适时进行点拨和引导，帮助学生深入理解文本内涵和人物形象。教师点拨讨论法：小组合作，深入探究

基础练习01针对文本中的重点字词、句式等设计基础练习，如填空、选择、判断等题型，帮助学生巩固基础知识。拓展练习02结合文本内容和学生实际，设计具有开放性和探究性的拓展练习，如续写、改写、情景对话等题型，引导学生将所学知识应用于实际情境，提升语言运用能力和思维能力。课堂检测03通过课堂小测验或提问等方式，及时了解学生对本节课知识的掌握情况，为后续教学提供反馈和依据。练习法：巩固知识，提升能力

04教学过程设计

简要介绍《杨氏之子》的背景和作者，激发学生对故事的兴趣。讲述故事背景引导学生思考杨氏之子的身份和性格特点，为后续的文本解读打下基础。提出疑问导入新课：激发兴趣，引入主题

让学生自由朗读课文，初步了解文章大意。阅读全文引导学生梳理故事情节，概括文章主要内容。梳理情节通过讨论和交流，明确文章的主题和中心思想。明确主题整体感知：初读课文，了解大意

体会作者情感通过分析作者的描写手法和语言特点，体会作者对杨氏之子的喜爱和赞美之情。分析杨氏之子形象引导学生深入分析杨氏之子的性格特点、行为举止以及言语表现，理解他的聪明、机智和善良。探究文章内涵引导学生思考文章所蕴含的深刻内涵和价值观，如家庭伦理、社会道德等。深入研读：分析人物形象，体会情感

联系生活实际让学生分享自己身边类似杨氏之子的人物和故事，将课文与生活实际相联系。拓展阅读推荐学生阅读其他相关的经典故事或文学作品，拓宽阅读视野。创新思维训练引导学生从不同角度思考问题，提出自己的见解和想法，培养创新思维和批判性思维。拓展延伸：联系生活，拓展思维

05教