Unit1 What are they doing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Unit1Whataretheydoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

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教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册，Unit1Whataretheydoing？主要内容包括询问他人正在进行的动作或活动。通过学习本节课，学生能够掌握询问现在进行时态的句型结构，并能运用所学知识进行简单的对话。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生能够提高语言表达能力，理解英语国家文化中的行为规范，培养观察和思考能力，同时提升自主学习英语的意识和能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握现在进行时态的构成和用法。

学生需要能够正确识别并使用现在进行时的句型结构，如：“Theyare+动词ing”，并在实际语境中正确运用。

-重点二：理解不同动词的现在进行时形式。

学生需要学会将动词转换为现在进行时形式，特别是不规则动词的变化，如“go”变为“going”。

2.教学难点

-难点一：不规则动词的现在进行时形式。

学生往往难以记忆不规则动词的变化，如“be”变为“am/is/are”，需要通过大量练习和记忆法来克服。

-难点二：现在进行时态的时态标志。

学生需要区分不同语境中的时态标志，如时间状语“now”，“atthemoment”等，以及它们与现在进行时的关系。

-难点三：现在进行时态与一般现在时的区别。

学生需要理解两种时态在表达时间概念上的差异，以及如何根据语境选择合适的时态。例如，描述习惯性动作时使用一般现在时，描述正在进行的动作时使用现在进行时。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线英语学习网站资源、电子词典

-教学手段：实物教具（如动作卡片）、图片、视频片段、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，引导学生复习身体部位单词。

-教师展示一系列动作图片，如“eating”，“reading”，“writing”，提问：“Whataretheydoing?”

-引导学生用“Iam...”回答，如“Iameating.”，自然过渡到新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书现在进行时的句型结构：“Theyare+动词ing”，并举例说明。

-介绍现在进行时的构成规则，强调动词变化，尤其是不规则动词。

-通过游戏和角色扮演，让学生练习使用现在进行时描述正在进行的动作。

-展示现在进行时的标志词，如“now”，“atthemoment”，“rightnow”等，并结合例句讲解。

-利用视频片段或图片，展示不同场景下的现在进行时态例句。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据图片或情景卡片，用现在进行时造句。

-词汇游戏：教师提供动词列表，学生需用现在进行时形式填空。

-朗读比赛：学生分组朗读现在进行时的句子，看哪组读得最准确。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的现在进行时态要点。

-学生分享学习心得，教师点评。

-强调现在进行时在英语表达中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-完成课本相关练习题，巩固所学知识。

-家庭作业：观察家人或朋友正在进行的动作，用英语描述，并尝试用现在进行时造句。

-预习下一课内容，提前学习新的单词和句型。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyDailyRoutine》

内容：这是一篇描述学生日常活动的短文，涵盖了多种现在进行时的用法。学生可以通过阅读了解不同人日常生活中的活动，并学习如何用英语描述。

目标：增强学生对现在进行时在实际语境中的应用能力。

-阅读材料二：《TheZooAdventure》

内容：这是一篇关于动物园游览的短文，其中包含了动物正在进行的动作，如“sleeping”，“eating”，“playing”。学生可以通过阅读学习如何描述动物的行为。

目标：提高学生对现在进行时在不同场景下使用的灵活性。

-阅读材料三：《MyWeekendPlans》

内容：这是一篇关于学生周末计划的短文，描述了他们将要进行的各种活动，如“visiting”，“shopping”，“studying”。学生可以通过阅读练习预测和描述未来活动。

目标：帮助学生理解现在进行时在谈论未来计划时的用法。

2.鼓励学