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23《出师表》说课稿-2024-2025学年九年级语文下册同步备课精选说课稿与说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《出师表》，选自2024-2025学年九年级语文下册同步备课精选说课稿（统编版）。本节课我们将重点学习《出师表》的篇章结构、语言特色以及作者诸葛亮的人物形象。

教学内容与学生已有知识的联系：《出师表》是古代文言文的代表作之一，与九年级学生已学的《论语》《孟子》等文言文有紧密的关联。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固文言文的基础知识，提高阅读理解能力，同时深入理解忠诚、智慧、勇敢等传统美德。教材中涉及的课文内容主要包括诸葛亮对先帝刘备的忠诚、对后主刘禅的关怀以及对国家兴衰的深切忧虑。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《出师表》，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，感受文言文的魅力，增强文化自信；在审美鉴赏方面，学生能够分析《出师表》的语言特色，提升对文学作品的审美能力；在思维发展方面，学生能够通过分析诸葛亮的人物形象，培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握《出师表》的文言文词汇、句式结构，理解诸葛亮的人物形象及文章主旨。

难点：1.文言文的阅读理解，尤其是生僻字词和古汉语语法。

2.深入理解诸葛亮忠诚、智慧、勇敢等品质的内在含义。

解决办法：

1.对于文言文词汇和句式结构，通过课前预习和课后复习，让学生提前了解生僻字词，课堂上通过逐句解读、重点词汇讲解，帮助学生逐步消化吸收。

2.利用多媒体教学手段，展示《出师表》的历史背景，让学生在情境中理解文章内容和诸葛亮的人物形象。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中深入探讨诸葛亮的人物品质，结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和吸收。

4.对于难以理解的段落，采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，共同探讨答案，以此突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：电子版《出师表》文本、诸葛亮历史背景资料、相关教学视频。

4.教学手段：黑板、PPT、实物投影仪。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《出师表》的电子文本和预习要求，包括对文言文词汇的理解和对文章主旨的初步感知。

-设计预习问题：设计问题如“诸葛亮为何要写《出师表》？”，“文章中体现了哪些忠诚、智慧、勇敢的品质？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《出师表》，标记生僻字词，理解文章大意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述三国历史背景，引出《出师表》的写作背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文词汇、句式结构，分析诸葛亮的人物形象。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的表现。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升分析能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《出师表》相关的作业，如分析文章的修辞手法，翻译难点句子。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和文学评论，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固文言文知识，提升文学鉴赏能力。

-培养学生的自主学习能