2023二年级数学下册 二 方向与位置第1课时 东南西北说课稿 北师大版.docx

2023二年级数学下册二方向与位置第1课时东南西北说课稿北师大版

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教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为：北师大版二年级数学下册第二单元《方向与位置》中的“东南西北”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容是在学生已掌握上北下南、左西右东的方位知识基础上，进一步认识东南西北四个方位，帮助学生建立完整的方位感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和数学抽象能力。通过东南西北方位的学习，学生能够发展对空间方位的感知和描述能力，增强空间想象力。同时，通过实际操作和观察，学生能够体会到数学与生活的联系，培养数学的应用意识和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在本节课之前已经学习了基本的方位知识，如上北下南、左西右东，并具备了一定的空间感知能力。他们能够识别简单的平面图形，如正方形、长方形等，并对平面图形的位置有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活实际相关的数学问题尤其感兴趣。他们的数学能力正处于发展初期，具备一定的动手操作能力和观察能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和图像化学习，而另一部分学生可能更习惯于抽象思维和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习东南西北方位时，可能会遇到以下困难：一是对方位概念的理解不够深入，容易混淆；二是空间想象能力不足，难以将抽象的方位概念与实际生活场景相结合；三是缺乏实际操作经验，难以通过实践活动巩固所学知识。针对这些困难，教师应提供丰富的教学活动，如实地观察、游戏互动等，帮助学生逐步克服挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教具（方向指示图、地图、指南针模型）

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络地图服务，用于展示方位概念

-教学手段：实物教具操作、小组合作学习、角色扮演、游戏化教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师带领学生回顾上节课学习的方位知识，提问：“同学们，我们上节课学习了哪些方位？你们知道它们在哪里吗？”

-学生回答后，教师展示一幅校园地图，引导学生观察地图上的方位，引入本节课的主题：“今天，我们将学习新的方位——东南西北。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示指南针模型，讲解指南针的构造和作用，引导学生认识指南针上的四个主要方位。

-学生跟随教师一起，动手操作指南针，感受东南西北四个方位。

-教师利用多媒体展示不同场景下的方位图，如城市地图、学校地图等，让学生观察并识别方位。

-教师组织学生进行小组讨论，分享在生活中遇到东南西北方位的例子，如“我家住在东南方向”等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发含有方位问题的练习题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师请学生上台展示答案，并给予点评。

-教师组织学生进行方位接力游戏，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些方位？你们觉得这些方位在生活中有什么用？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了东南西北四个方位，它们在我们的生活中非常重要，可以帮助我们更好地认识周围的环境。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，观察自己家附近的地图，找出自己家所在的方位，并告诉爸爸妈妈。”

-教师强调作业要求，提醒学生注意安全，按时完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读：推荐《地图上的故事》等儿童地理书籍，通过阅读了解不同地区的方位特点和文化背景。

-互动地图：利用在线互动地图，让学生通过虚拟现实的方式探索世界各地的方位和地理特征。

-方位游戏：引入《方向侦探》等方位定位游戏，通过游戏强化学生对方位的认识和运用。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家里或户外使用指南针，尝试找到东南西北的方向，并与家人分享他们的发现。

-地图制作：让学生尝试制作简单的地图，标注家附近的重要地点，加深对方位概念的理解。

-方位故事：创作或讲述关于方位的小故事，如“小蚂蚁找家”等，通过故事情境帮助学生记忆方位。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如在校园内寻找不同的方位点，实际体验方位的应用。

-科技应用：介绍一些使用GPS定位的科技产品，如智能手机、导航仪等，让学生了解现代科技如何应用方位知识。

-方位艺术：鼓励学生利用绘画或手工制作的方式，创作展现方位的美术作品，如绘制指南针、方向地图等。

-传统文化：了解中国传统文化中关于方位的知识，如风水中的方位布局，增进学生对传统文化的认识。

-国际视野：通过学习世界不同国家的方位知识，拓展