一年级音乐下册第2课猜调教案4湘艺版.docVIP

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《猜调》教案

教学目标：

1、通过倾听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。初步驾驭几种基本的演唱形式。

2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童嬉戏歌曲的特点。

3、通过对几首对唱的对比倾听，激发学生对民族音乐文化的爱好。

教学重、难点：

1、通过倾听《猜调》，了解其风格特点

2、能通过多种形式来表现歌曲

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、导入。

今日老师想带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。

（在慢速度猜调的音乐背景下，简要介绍云南地区的音乐文化。）

师：少数民族聚居之地云南，那是一个山美水美的地方，是一个神仙都憧憬的彩云之地。我们现在听的这首歌，就是云南地区一个特别闻名的歌曲，我们专心的听听，听完后告知老师，这首歌曲给你们什么样的感受。

三、观赏《猜调》。

1、初听《猜调》。

师：听完这首歌，大家有什么感受呀？

速度越来越快了——真棒。

那么你们觉得唱这首歌的人的心情是怎样的？

欢快，快乐——特别好。

师：真是首好玩的歌曲。

2、复听《猜调》。

师：那我们一起带着欢快的心情听老师演唱一遍，听听这首歌曲究竟都说了什么？（听老师唱）。

谁听出来了？举手来告知老师。

师：听的真细致，我们一起翻开书本，看看同学们都说对了没有？

老师请一个同学来把歌词念一遍。（填歌词，念歌词，说明云南特色语言“称水为海”，皆念“该”。）

刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。

我们刚才经过了念歌词，填歌词，那么哪个同学能告知老师这首歌曲的第一段都是什么呀问句。

其次段呢？答句。那么这种形式我们称它为……？

生：问答歌（对唱。）

师：你们太棒了。

（1）找特点。

师：刚才我们说了，这是首很好玩的问答歌，下面我们再听一遍，找出你们觉得最好玩、最有特点的句子。

（2）说特点。

（学生说一个特点，就把打算好的对应的卡片贴到黑板上。）

开头“小乖乖……”，声音高，带有呼喊性，吸引对方的留意。

问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方。

回答问题的时候也越来越快，表现自己思维灵敏，没有被人考倒。

结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对唱者得意的表情。

“我们说给你们猜”中“说”的下滑音。

（做好板书——“小乖乖”、越问越快、答得也快、结尾下滑音、“说”。）

（依据学生的回答跟进说明。）

（学生回答不全面时说）师：同学们都找出了自己觉得好玩的句子，老师刚才也找到了老师觉得好玩的句子，老师觉得……好玩，你们发觉了吗？

（3）试着演唱歌曲唱出歌曲的特点。

师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多好玩的特点，大家试着唱一唱好吗？（唱的时候留意提示和末尾的装饰音。）

老师弹琴，学生唱。

3、用几种不同的演唱形式来表现《猜调》。

师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？

生：对唱。

师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？（学生举手。）

师：那刘老师提个建议，男生先问，女生回答好吗？

（跟琴演唱第一段对唱形式）。

师：同学们唱的真不错，那自问自答可以吗？

生：可以。

师：那我们也来试一试吧。

生齐唱。

师：同学们刚才分段用2种形式演绎了猜调，老师也给大家带来了其他学校的小挚友的表演唱，我们看看，他们都用了什么形式？

师：你们跟他们想到一块了是吗？

《猜调》是儿童的猜谜歌，是云南儿童嬉戏时唱的对唱，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对唱的活动情趣。

4、观赏不同版本的《猜调》。

师：通过刚才的倾听学习，信任同学们对唱曲猜调都很熟识了，下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的《猜调》，信任又会给大家带来不一样的感受。

师：听了这些，你们肯定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。

四、拓展。

师：其实对唱的演唱形式在民歌中是常常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领会另一种独特的味道吧。倾听不同地方的对唱：《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等，扩高校生对对唱形式的了解。

五、师总结。

快乐的音乐课很快就结束了，今日我们一起观赏并学习了云南民歌《猜调》，还观赏了很多不同地区的对唱，信任你们对对唱这种的演唱形式已经特别熟识了，希望同学们在平常的生活中能专心收集，也去找找我们身边的对唱。

六、下课。