《在校园里找一找》（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《在校园里找一找》（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以一年级上册数学人教版《在校园里找一找》为主题，旨在通过实际情境引导学生运用所学知识进行简单计数，培养他们的观察能力和动手操作能力。通过活动，让学生在校园环境中发现数学问题，体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，为后续数学学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过在校园环境中寻找数学元素，学生能够直观感受到数学与生活的关联，提高数学抽象能力；通过计数练习，锻炼逻辑推理和数学运算能力；通过动手操作，发展直观想象和数学建模的能力，提升解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已经具备基本的数字认知，能够识别10以内的数字，并具备简单的数数能力。此外，他们可能已经接触过简单的图形认知和空间方位的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和活动有较高的参与兴趣。他们的学习能力和理解能力正处于发展阶段，通过直观和动手操作能够更好地吸收知识。学习风格上，大多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，对于与同伴合作的活动也表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在数数时可能遇到连续性理解困难，难以从个位数过渡到多位数。对于空间方位的理解，一些学生可能难以区分前后左右等方向。此外，由于抽象思维能力尚未完全发展，学生在解决实际问题时可能难以将具体情境与抽象数学概念相结合。教师需要通过多样化的教学方法和充足的练习来帮助学生克服这些困难。

教学资源

-硬件资源：实物教具（如数字卡片、计数器）、多媒体设备（电脑、投影仪）

-课程平台：班级学习平台、教学软件

-信息化资源：校园地图、数学游戏软件、相关教学视频

-教学手段：图片、视频、故事讲述、小组合作、户外探索活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放校园风光视频，引起学生兴趣，提问：你们在视频中看到了哪些地方？

（2）展示校园平面图，引导学生观察并说出校园内常见的数学元素，如树木、花朵、教学楼等。

（3）引入课题《在校园里找一找》，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）分组活动：将学生分成小组，每组发放数字卡片和计数器，要求他们在校园内寻找数字，并用计数器进行计数。

（2）教师示范：教师带领一个小组进行实地寻找和计数，讲解计数方法，如从1开始，依次加1，直到找到所有数字。

（3）小组实践：学生按照教师示范进行小组实践，教师巡回指导。

（4）分享交流：各小组汇报寻找结果，教师点评并总结计数方法。

（5）拓展练习：引导学生运用所学知识，观察校园内的图形，如三角形、圆形等，进行简单的分类和计数。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂游戏：教师出示一张校园地图，学生在地图上找出指定数量的数学元素，如三角形、圆形等。

（2）抢答游戏：教师提出与校园数学元素相关的问题，学生抢答，答对者获得奖励。

（3）小组竞赛：各小组在规定时间内，完成校园内数学元素的寻找和计数任务，评选出优胜小组。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调在校园中寻找数学元素的重要性。

（2）总结计数方法，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

（3）提出课后思考问题，引导学生关注身边的数学现象。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生观察家中或社区环境，寻找数学元素，并记录下来。

（2）鼓励学生与家人分享所学知识，共同参与数学探索活动。

（3）要求学生下周课堂上分享自己的发现和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园数学角：在校园内设置一个数学角，展示与数学相关的图片、模型和问题，如几何图形、数学公式、数学游戏等，让学生在课余时间自主探索。

-数学故事书：推荐一些适合一年级学生的数学故事书，如《数学家的故事》、《数学奇遇记》等，通过故事的形式让学生在阅读中学习数学知识。

-数学游戏应用：介绍一些适合智能手机和平板电脑的数学学习应用，如《数独》、《数学迷宫》等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议：

-家庭数学活动：鼓励家长与孩子一起进行家庭数学活动，如一起购物时计算价格、一起烹饪时测量食材等，将数学知识融入日常生活。

-校园数学探险：组织学生进行校园数学探险活动，通过地图和线索，寻找校园内的数学元素，如测量校舍的长度、计算操场的面积等。

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习经历，包括在校园中找到的数学元素、解决数学问题的过程和感悟，培养学生的写作能力和反思能力。

-数学艺术创作：引导学生利用数学元素进行艺术创作，如设计数学图案、制作数学模型等，激发学生的