三年级上册数学教案-6.5因数中间有0的乘法-人教版.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

三年级上册数学教案6.5因数中间有0的乘法人教版

教案：三年级上册数学教案6.5因数中间有0的乘法人教版

我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上

册数学教案，第六章第五节的内容，因数中间有0的乘法。

一、教学内容

我们使用的教材是人教版三年级上册数学，本节课的教学内容主

要集中在第83页至第84页。这部分内容主要介绍了因数中间有0的

乘法的计算方法，并通过例题和练习题帮助学生理解和掌握这个计算

方法。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握因数中间有0的乘法

的计算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，难

点是理解因数中间有0时，如何进行乘法运算。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地理解和掌握因数中间有0的乘法，我准备

了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。

五、教学过程

1.实践情景引入：我给学生展示了一个实际的情景，比如“小明

有120个糖果，他想把这些糖果平均分给他的10个朋友，每个朋友可

以分到多少糖果？”通过这个情景，引导学生思考和理解因数中间有0

的乘法。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

2.例题讲解：然后我展示了教材中的例题，比如“20×3=？”我

带领学生们一起分析了这个例题，解释了因数中间有0时，如何进行

乘法运算。我解释道，当我们将20分解为2×10，然后进行乘法运算，

就可以得到答案60。

3.随堂练习：接着我给出了一些随堂练习题，让学生们自己动手

计算，比如“40×4=？”、“50×4=？”学生们通过实际的计算，进

一步理解和掌握了因数中间有0的乘法。

4.小组讨论：然后我让学生们分组讨论，分享彼此的解题方法和

经验，互相学习和交流。

六、板书设计

20×3=60

40×4=160

50×4=200

七、作业设计

1.20×5=?

2.30×4=?

3.40×6=?

答案：

1.20×5=100

2.30×4=120

3.40×6=240

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的教学，我观察到学生们对因数中间有0的乘法的计

算方法有一定的理解，但在实际计算中，有些学生还是会出现错误。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

在课后，我反思了教学过程中的不足，并计划在下节课中更加注重学

生的实际操作和练习，以帮助他们更好地掌握这个计算方法。

同时，我还想拓展延伸一下，让学生们思考和探索因数中间有0

的乘法在实际生活中的应用，比如购物时如何计算价格，如何解决实

际问题等，以提高学生们的实际应用能力。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。实践

情景引入环节的设计是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣并引

发他们的思考。我通过设计一个分糖果的情景，让学生们