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茉莉芬芳说课稿

茉莉芳香说课稿1

说教材:《茉莉芳香》是选自江苏少年儿童出版社音乐教材七年级上册第四单元，本单元以“茉莉芳香”为名，重点介绍的是我国的民歌《茉莉花》，这是一首人们喜听爱唱的民间小调，曲调细腻美丽，音乐构造均衡。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，教材设计本单元，意在从各个不同版本的《茉莉花》引导学生充分领会民族音乐的独特魅力和丰富多彩的变化，使学生了解和喜爱祖国的民族文化。

说学生

本课的教学对象是初中一年级的学生，他们对音乐兴趣深厚，有较好的学习习惯和音乐素养，主要以启发性思维为主，乐于思索，乐于参与各种音乐活动。他们已经把握了演唱的初步技能，同时也具备初步的音乐感知力量和表现力。

说教学目标

依据新课程的要求，结合教材特点和学生已有的认知水平，从课表的三个维度，我确定本课的教学目标如下：

1、情感态度价值观：通过对优秀民族音乐作品的学习与比拟，通过对《茉莉花》及其相关音乐、文化的观赏，深切感受茉莉花音乐的美，更加宠爱民族音乐。

2、过程与方法：积极地参加音乐活动，通过歌曲的观赏，在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，通过对作品的分析，积极参加到音乐活动中。培育喜爱和平，关怀他人的情操。

3、学问与技能：通过比拟南北《茉莉花》，了解民族音乐特征，了解不同地方的《茉莉花》在旋律和风格上的区分。。

说重点

依据大纲要求，围绕本课教学目标，我确立了本课的重点是：了解《茉莉花》的社会价值及在世界上的地位，从而培育学生喜爱民族的情操。由于情感态度价值观是教学目标的三个维度中的重要条件，教学过程中就必需通过观赏和感受，通过美妙的艺术形象以及音乐活动的激发，树立正确的情感价值观，培育民族骄傲感。

说难点:依据教材的难以程度，结合学生的实际状况，我确立了本课的难点是：分析、表现歌曲。在教学过程中，通过美丽动听的旋律用歌声抒发对茉莉花的宠爱与赞美之情表。同时可以激发学生对纯真美妙的追求，让学生懂得关怀他人，传达中国人民和善友好的精神。

说教法和手段音乐是美的教育，是情感的陶冶，要激发学生感受《茉莉花》的情感美，就必需先让学生对这首歌曲产生兴趣，因此我采纳“兴趣教学法”导入，用故事引出《茉莉花》在世界上的地位，使学生在兴趣与奇怪中体验歌曲，同时采纳情境教学法，听唱法，启发式谈话法以及活动参加贯穿其中。

说教学过程

为了激发学生的`学习兴趣，培育学生审美情感，我制造性地选择和利用了教材，形成了以下四个根本环节：故事导入——比照性教学——活动性稳固——拓展与延长完毕。

第一个环节：“茉莉在西方”

我采纳故事进展新课导入，创设情境，激发兴趣。精彩的开课时上好一节课的关键，开课我用一个传奇故事切入，图兰朵公主用三个问题对前来求婚的王公贵族进展无情的杀戮，而卡拉夫完善地答复了这三个问题，在图兰朵公主想要反悔的时候，卡拉夫却为她解围，公主慢慢被感化。通过这三个问题进一步激发学生的奇怪心和学习欲望，当学生在思索问题的时候，就自然而然地进入了课堂，也对这节课布满了求知欲。接下来采纳多媒体课件为学生播放意大利作曲家普契尼的歌剧选段《东边升起月亮》的视频，由学生自己发觉视频中熟识的《茉莉花》旋律，学生在自主感知音乐的过程中大大提高了对音乐的敏感度。

其次个环节：“茉莉在中国”

义务教育阶段音乐课程理念中提出的要求有弘扬民族音乐，理解多元文化。在我的课堂上，我致力于为学生介绍我国各民族的音乐，让学生在享受音乐的过程中树立剧烈的民族骄傲感。这一环节中，我先是让学生们学唱地四单元的一首中国民歌《茉莉花》，接着观赏了一首东北民歌《茉莉花》让学生比拟这两首茉莉花在旋律和风格上的区分，通过两首乐曲在速度、心情、歌词方面的比拟，让学生对音乐从根本认知上升到理性概念，通过音乐风格了解地方人民的性格特征。紧接着再带着学生分析两首乐曲的谱例，从节奏音型、音程跳度、装饰音以及歌词中的衬词等方面比照分析，从音乐本体方面着手，培育学生肯定的音乐素养，在理性的分析过程中把握音乐理论学问。做到感性与理性的完善结合，真正使民族音乐走进学生心里。

第三个环节：“雪白茉莉香”

音乐审美体验是学校音乐教育价值的表达，通过音乐教育，丰富学生的情感世界，到达陶冶情操的目的。在这一环节，我将进入本课最重要的环节：手语教学。运用启发式谈话引导学生思索茉莉花的象征意义，通过课件展现残奥会火炬传递到南京站，在完毕仪式上演员用手语表演茉莉花的一幕，让茉莉花的音乐美上升到“