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苏教版语文《谈礼貌》说课稿（公开课）

大家好!今日我说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从说教材、教学过程、板书设计等几个方面来进展详细的阐述。

一、说教材

《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。这是一篇说理性的文章，围绕“君子不失色于人，不失口于人”这一古训绽开论述，告知我们礼貌待人，使用礼貌语言，不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个详细的事例，从正反两个方面详细论证了讲文明、懂礼貌的重要性，很有说服力。

编者选编这篇课文不仅是出于第五单元写人叙事的主题要求，而且也是想通过这样浅显易懂的说理性文章告知小学生懂礼貌的重要性，培育小学生的礼貌意识。

(一)教学目标

1、学会本课5个生字，留意其中4个左右构造的字的书写特点。

2、正确流利、有感情地朗读课文，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培育学生的礼貌意识。

3、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”两句古训的意思。

4、能结合自己的生活实际举例说明礼貌待人的好处，并写成一段文字。

(二)重难点

重难点：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培育学生的礼貌意识。

二、谈教学过程

第一课时

(一)谈话导入，提醒课题

1、刚刚同学们和教师在课前问好的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了。这就是一种礼貌，也是一种美德。

2、这节课，我们就来学习第20课《谈礼貌》。(板书课题，齐读课题)

(二)初读课文，了解大意

1、学习生字词安徽教师招考网

(1)课件出示生字词，指名朗读，相机正音。(其中要留意的是“彬彬有礼”的“彬”是前鼻音，“小校场”的“校”是多音字，此处读jio)。

(2)字形指导：

a、本课虽然只有5个生字，但是其中的“嫌”“傅”“谐”笔画较多，也较简单出错。所以我会在学生自由争论书写要点之后，再提示他们留意“傅”右半边的一点不要丢，“谐”右半边下面是“白”，不能写成“日”

b、五年级学生除了要留意字形的书写正确之外还要力求字形的美观，那么结合本课5个生字有4个是左右构造的字这一特点，我会提示学生左右构造的字通常要留意做到左窄右宽，但是并不肯定，部首在右半边的”通常是左宽右窄，再如本课的“纠”是左右等宽。

c、学生明白了字形构造的特点之后再进展描红。是巡察范写。

2、朗读课文，理清层次

(1)指名朗读课文，师相机正音。

(2)学生思索如何分段，每段各讲了什么内容。

(3)沟通争论：总分总的构造;第1小节单独成段，由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统;2、3、4为其次段，由古至今的三个详细事例论述懂礼貌的重要性;第5小节为最终一段，总结全文，说明观点;

3、学习第1自然段，理解古训的意思

(1)自读第1小节，说说“君子不失色于人，不失口于人”的古训是什么意思。(这个问题，第1小节有现成的答案，学生不难找到。)

(2)齐读古训及其意思，尝试背诵。(学生将古训加以记忆，不仅丰富了学生的语言积存，而且有助于提高其思想文化修养，促进自身精神成长。)

(3)引用这句古训，想表达什么观点呢?(礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。)

其次课时

(一)复习稳固

1、听写词语

2、课件出示第一小节的课文内容填空，回忆上节课所学内容。

(二)研读事例，懂得道理

1、岳飞问路的事例

(1)自读第2小节，了解岳飞问路的事情经过。

(2)指名读其次小节，留意语音语调，做到有感情朗读。(在这里我会引导学生抓住“在立刻吼道”“离蹬下马”“上前施礼”等提示语感受牛皋和岳飞不同的态度，从而推想出朗读牛皋的话时应是粗鲁的、较高的语调，而朗读岳飞的话时则应当是谦恭、温柔的语调。)

(3)学生自由练读。

(4)对于牛皋和岳飞这两人的言行，老人是什么反响呢?

a、由老人的不同反响，引出本文的其次句古训“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”b、争论沟通这句话是什么意思。完本钱课的第3个教学目标。

(5)在了解了这一事例的故事情节以及所提醒的道理之后，我会请学生以课本剧的形式将第2小节内容再做一个呈现。