《用字母表示数》的教学案例(庞博).pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

《用字母表示数》教学案例

执教者：南宁市高新小学庞博

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册P44-46。

教学目标：

1．知识与技能:在具体情境中初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示

学过的运算定律和计算公式，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

2．过程与方法：经历用字母表示数的探究过程，感受用字母表示数的优越性，发展符

号感，培养学生的抽象概括能力。

3．情感态度与价值观：让学生在自主学习和小组合作探究的过程中体会知识形成的过

程，感受字母的简洁美，体验数学带来的快乐。

教学重点：体会用字母表示数的意义和优点，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

教学难点：正确理解字母表示数的含义和2a与a2的区别。

教学准备：课件、储蓄罐、练习纸。

教学过程：

一、开门见山，初步感知用字母表示数的意义。

1.由用符号过渡到用字母来表示数，引出用字母表示数的概念，初步感悟字母表示确

定的数。

（1）学生找规律做练习引出符号可以用来表示数。

++=12

2、4、6、、10、12

师：这里有几组数，你发现了什么？

（学生很快算出=15、=4、=8）

师：这里的符号都能表示……（生：这里的符号都能表示数。）

师：在以前的学习中，我们经常用符号来表示数。

（2）将符号换成了字母，引出字母也可以用来表示数，感悟字母表示确定的数。

君子忧道不忧贫。——孔丘

n×5=15

1、3、5、m、9、11

师：现在，你又发现了什么？（生回答。）

师：刚才是符号表示数，现在呢？（生：现在是字母表示数。）

师：这里的a=36，n=3，m=7，这些字母表示的数都是一个具体的数，一个确定的数。

（3）揭示课题，引出用字母表示数的概念。

师：看来，不仅仅用符号可以表示数，字母也可以怎样？（生：用来表示数。）

这节课我们就一起来研究用字母表示数。（板书：用字母表示数）

（4）学生阅读课本，初步感知用字母表示数的含义。

（课件出示：或a、n、m这些符号和字母可以用来表示数。在数学中，我们

经常用字母来表示数。）（全班齐读，老师板书。）

【设计意图：根据学生已有的基础知识，结合学生的认知特点，从图形过渡到等式，

再从等式过渡到数列，使学生通过观察不同形式的数学内容，步步深入，使之对用字

母表示数从不同方面了解其意义和作用。由符号换成字母，让学生从直观上来感受“数

既可以用一些符号来表示，也可以用字母来表示”，从而引出课题，为进一步认识用字

母表示数打下基础。】

2.生活中的例子。

师：在生活中，经常见到用字母表示数，请大家回想一下，除了刚才的例子外，你还

见过哪些用字母表示数的例子呢？（学生举例子）

（课件出示扑克牌）上面的字母又表示什么呢？（生：数字，J表示11，Q表示12、K

表示13、A表示1。）

【设计意图：学生通过列举生活中用字母表示的数的例子，初步感知字母表示数的优

越性，从学生的生活经验出发，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发

学生学习新知的兴趣。】

二、自主探究，理解感悟用字母表示数的意义和作用。

1.猜一猜的游戏，感悟字母表示未知数。

师：字母除了表示一个确定的数外，还可以表示什么呢？我们继续来研究它。

（1）猜一猜储蓄罐里面有多少钱，引出用字母表示未知数。

师：瞧，这里还有一