2014年高考试卷分析--政治.docVIP

2014年高考(江苏卷)试题分析

思想政治

一、试卷总体分析

(一)试卷和试题特点

本试卷依据《2014年江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)说明》(简称《考试说明》)，体现普通高中新课程的理念，反映高校招生以及《普通高中思想政治课程标准(实验)》的要求，紧密联系实际，贴近真实生活，凸现价值弓l领，富有时代气息。

试卷按照“依据《考试说明》、坚持能力立意、加强区分功能、保持相对稳定、体现江苏特色”的思路，以科学、规范为基础，妥善处理选拔性与导向性、能力立意与推进课改、社会稳定与命题创新之间的关系，做到了平稳中有创新、平常中见智慧、平实中有发展。试卷的考试内容及要求、考试形式及试卷结构与《考试说明》相符，难度适当，具有较高的信度、效度和区分度。

试卷的主要特点有：

1．突出学科主干知识，注重考查内容的基础性、准确性和全面性

知识是个人素养的根基，准确、全面地掌握基础知识对一个人终身的学习、工作和生活起到奠基作用。2014年的政治试卷立足中学思想政治课教学实际，坚持导向性和选拔性原则，注重全面考查思想政治学科知识和考生的认知过程，考生高中阶段学科知识的掌握情况和基本学科素养通过考试得以较全面的反映，试卷对中学学科知识的教学有较好的引导作用。

试卷考查到的知识点具有较大的覆盖面，直接和间接考查到的知识点涵盖必修模块的绝大部分单元、课和框题，这些知识点均为各模块的基础与核心内容。试卷在注意考查知识内容要素全面性的同时，关注到知识表达方式和知识类型的多样性。如在选择题选项的设计上，既有教材中的规范性语言，也有结合材料的描述性语言，如第8题、第9题；既有直接表达观点的显性学科知识，也有需要经过考生理解、感悟、转化的隐性经验型知识，如第25题对中国古代成语体现的哲学观点的理解；既有描述事物现象的事实性知识，也有需要考生结合情境进行判断和选择的价值性知识，如第5题，对“霾单”增加这一经济现象的正确认识，第26题漫画“好大的手笔!”的哲学启示等，都隐含着对“经济增长”和“经济发展”的价值判断和选择；试卷既有关于“是什么”的陈述性知识，也有关于办事的操作步骤和过程，即“怎样做”的程序性知识，如第14题，对注册资本登记制度改革应经历的程序的认识等。知识考查类型的全面性，避免了单纯考查概念性知识的单调性，有利于引导学生在学习中注重对知识的全面理解和运用，克服死记硬背教材的弊端。

试卷对考生掌握知识的准确性提出了较高的要求。对事实性知识，要求考生能够正确解读试题信息，如解答主观题，必须紧密联系试题材料背景，有针对性地组织答案，而不能简单地罗列观点；对概念性知识，要求考生能够准确作出判断，辨识易混易错点，如“经济增长”与“经济发展”，“宏观调控”与“政府干预”，“民主决策”与“民主监督”，“认识发展的动力”与“认识的目的和归宿”，社会发展的“根本动力”与“直接动力”等；对程序性知识，要求考生在理解概念性知识的基础上，结合具体情境提出解决实际问题的策略，如第14题。

在主观性试题的知识考查上，注意浅人深出，循序渐进，加大了对认知过程考查的力度。如35题第(1)问，考查的是供求与价格的关系，但引人了经济学上的作图，要求学生用非语言的方式，对试题所给信息和体现的经济学思想进行象征性的描绘。35题第(2)问，回答“在国际粮食市场复杂多变的情况下，怎样才能保证‘中国的饭碗主要装中国粮”’，考生不仅要掌握“加快转变经济发展方式”、“提高开放型经济水平”、“我国财政的作用”等考点知识，因涉及2014年“中央一号文件”中的相关精神，考生还需要调动和运用自主学习过程中获取的重大时事和相关知识。回答第37题第(2)问，需要考生具有一定的生活知识的积累，如要知道定期存款提前支取按活期利率计算收益，要知道快速发展的“××宝”类互联网金融产品是怎样一回事等。第37题第(3)问写时事评论，则涉及对事实性知识、陈述性知识和程序性知识的理解、分析和评价，这需要考生平时多关注生活，不断构建和完善自己的“知识库”。这种对知识的考查方式，使主观题考查要求的层次性更加清晰，有利于考查考生不同层次的知识和思维水平，加大试题的区分度。

2．坚持能力立意，突出思维的辩证性、灵活性、深刻性和开放性

学科能力和思维品质是测评思想政治学科素养最具区分功能的关键性测评指标。本试卷坚持能力立意，既关注考生一般能力，如观察力、记忆力、理解力、想象力的考查，又关注考生特殊的学科能力的考查，结合学科特定的模块内容和思维特点，充分发挥不同模块内容在学科能力考查方面的独特功能。同时，试卷还注重思维品质的考查，对考生思维品质的辩证性、灵活性、深刻性和开放性都提出了较高的要求。

一。纵观整卷，考查简单的再认和再现能力的题目逐步减少。例如，纯时政题中，事件记忆型试题减少到3道题，时政考查与学科内容相结合的趋势更为明显，时政