核心素养视阈下思想政治学科教师的教学样态（2020.08.28）.pdfVIP

核心素养视阈下思想政治学科教师

的教学样态

东北师范大学

杨秀莲

内容提要

一关注学生心理需求——“育人”

二目标导向定位合理——“塑魂”

三总结反思持续改进——“留痕”

2

一、关注学生的心理需求

——课堂教学中有“人”

3

陌生人

一般的朋友

人

际知心朋友

关

系我

图

较好的朋友

4

心理距离等级量表

人际关系等级-4-3-2-101234

不共冲突情绪不满互不好感主动知心亲密

心理距离状态

戴天报复对立共处干涉合作交往友好无间

5

一、关注学生的心理需求

《世界上最远的距离》

泰戈尔

世界上最远的距离

不是生与死的距离

而是我站在你面前

你却不知道我爱你

……

6

一、关注学生的心理需求

（一）缩小师生间的心理距离

◆师生间心理距离决定师生关系

师生间的师生关系

心理距离

师生间的

心理关系

→

师生关系

7

一、关注学生的心理需求

（一）缩小师生间的心理距离

留下良好的第一印象

在交往过程中，第一

印象可以造成一种“先入

为主”的心理定势，影响

着学生以后对教师的态度

和评价，影响着他们的关

系。

8

一、关注学生的心理需求

（一）缩小师生间的心理距离

9

一、关注学生的心理需求

（一）缩小师生间的心理距离

第一组的描述是：

深陷的双眼流露出深邃的思想，

向外翘起的下巴，显示他克服困难的

坚强意志。

第二组的描述