人教版部编本四年级下册《天窗》教学设计及教学反思.docxVIP

人教版部编本四年级下册《天窗》教学设计及教学反思

教学目标

1.知识与技能

学习本课的生字、新词，如“慰藉”“锐利”“闪烁”等，并能正确书写和朗读。

理解课文内容，抓住关键词语“慰藉”与“神奇”，感受天窗给乡下孩子带来的情感与想象空间。

2.过程与方法

通过情境创设，引导学生整体感知课文内容，体会作者对天窗的喜爱和怀念之情。

通过诵读和讨论，让学生从文中重点句段中体会“无”和“有”“虚”和“实”的对比，学习作者如何通过想象丰富文章内容。

借助语言训练，激发学生的想象力，尝试补写文章留白处，拓展思维。

3.情感态度与价值观

感受天窗作为孩子们心灵慰藉的意义，理解童年生活中自由与想象的重要性。

培养学生热爱生活、善于观察和思考的习惯。

教学重点与难点

1.重点

理解课文内容，感受天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷欢乐。

抓住重点词句，如“慰藉”“神奇”，深入体会文章情感。

2.难点

理解“无”和“有”“虚”和“实”的对比，感受作者通过想象丰富文章的写作手法。

借助留白处的补写，激发学生的想象力，提高语言表达能力。

教学过程

第一课时：初读课文，感知内容

1.导入新课

播放与天窗相关的图片或视频，激发学生兴趣。

提问：“你们知道天窗是什么吗？天窗会带给我们什么？”引导学生思考天窗的功能和意义。

2.初读课文

学生自由朗读课文，教师指导学生标出自然段，注意读准生字新词。

教师出示生字组成的词语，如“慰藉”“锐利”，学生通过拼读和练读掌握生字。

3.整体感知

学生分自然段朗读课文，教师引导梳理文章脉络，明确文章主要描述了天窗在什么情况下成为孩子们的慰藉。

提问：“天窗在什么情况下出现？它给孩子们带来了什么？”引导学生抓住关键句，如“小小的天窗是唯一的慰藉”。

布置作业：熟读课文，思考天窗的神奇之处。

第二课时：深入理解，拓展想象

1.复习导入

复习上节课学过的生字新词，检查学生对课文内容的初步理解。

提问：“天窗为什么是神奇的？你们从天窗中看到了什么？”

2.深入研读

引导学生抓住重点句段，如“夏天阵雨来时，晚上被逼着上床‘休息’的时候”，体会天窗作为孩子们心灵慰藉的作用。

分析文章中“无”和“有”“虚”和“实”的对比，如“天窗虽小，却能让孩子们看到更广阔的世界”。

3.语言训练

提问：“如果你是课文中的孩子，你会从天窗中看到什么？”鼓励学生发挥想象力，尝试补写文章留白处。

展示优秀补写片段，师生共同点评，激发学生语言表达的积极性。

布置作业：背诵自己喜欢的段落，尝试写一篇关于“天窗”的想象作文。

教学反思

1.成功之处

通过情境创设和重点句段的分析，学生能够深入理解课文内容，感受到天窗作为孩子们心灵慰藉的重要意义。

语言训练环节激发了学生的想象力，提高了学生的语言表达能力。

2.不足之处

部分学生对“无”和“有”“虚”和“实”的对比理解不够深入，需要进一步引导。

补写环节中，部分学生想象力较为局限，需要提供更多启发。

3.改进措施

在教学中加入更多直观的图片或视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

针对补写环节，可以提供更多想象的角度和素材，鼓励学生大胆表达。

加强师生互动，关注学生的个性化需求，提高课堂参与度。