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“多元多面”赋能学生画像“藏慧于数”涵养人文教育

周爱民张勇浙江省平湖市当湖高级中学

笔者所在的平湖市当湖高级中学（下文简称“当湖高中”）以“当仁不让，高歌猛进”为信条，展现出昂扬的斗志和求知进取的精神，师生们共同浸润在社会文明、学校文化及古代圣贤教诲的氛围中，坚实的校园文化内核让学校的发展始终站在实践的前沿，坚持在大胆探索中继承发展，让行动与时代共同进步。秉持“以人为本，与时俱进”的校风理念，当湖高中善于思考、乐于思考，注重“内在”发展，“自下而上”群策群力，孕育创新，推动数字化转型，并“多元多面”地探寻赋予当高校园生命体的人文价值。

大数据在新时代的教育评价转型中发挥着至关重要的作用。通过将大数据与教育评价相融合，能够不断创新并深化新时代的教育评价改革。这种改革的技术逻辑，以海量数据为驱动，客观且立体化地呈现教育的动态过程。

在传统的教育模式中，高中阶段对学生的学习效果评价主要依赖于标准化测试的分数。这种模式虽然在一定程度上鼓励了竞争、重视选拔和区分优良，但也忽视了学生的个性化发展以及多层面的能力提升。同时，这种评价方式未能充分激发学生的持续性学习动力，从而阻碍了他们思维能力、创新能力和领导力的提升。

在新课改背景下，当湖高中积极借助大数据这一工具，遵循以人为本的人文管理模式，积极推动校园管理评价模式的创新与改革。通过构建校园的立体化生态，可以更全面、更深入地了解学生，为他们提供更具针对性的教学和支持。同时，通过突出重点和夯实核心，还可以有效地促进学生综合能力的提升和积聚，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

当湖高中积极应对教育改革的风向，注重顶层设计，全面推进智慧校园建设。通过制订科学的发展规划，明确各阶段的任务目标和实施步骤，注重统筹协调和资源整合，以实现教育现代化的目标。同时，还注重创新驱动，鼓励教师和学生探索新的教育理念、教学模式和教育技术，以适应数字化时代的发展需求。通过顶层设计、创新驱动，秉持师生为本的理念，不断优化数字化教育环境和服务，提高教育质量和效率，为全校的数字化教育发展做出了重要的贡献。

学生画像是一个以群体特征为核心的工具，通过数据来揭示学生的学习动机、学习参与度、在线学习积极性等，旨在将学生在高中阶段的发展过程形成一个动态流动的数据模式。当湖高中构建的信息化管理与服务的数据生态系统，通过生成更多元的表现性评价，评估学生在真实情境中的问题解决能力、批判性思维、交流与写作能力等高阶思维能力，更全面地了解和评估学生的综合素质。这样的学生画像能够揭示出学生多元化行为水平的能力发展，更好地反映每个学生内在的深层次思维发展和认知能力。这样的数据生态系统不仅有助于学校更好地理解和管理学生，还能够为学生提供更个性化的支持和指导，促进他们的全面发展。

当湖高中以校长室和信息部为核心，组建了信息团队，全力推动教育创新。这支信息团队的专业能力和创新精神成为当湖高中在信息化教育领域领先的重要保障。

当湖高中以培养“全面发展的人”为核心，紧紧围绕“立德树人”的要求，并针对高中学校对学生单一的评价方式以及唯分数至上的现象，借助数字化改革，探索出一套改变传统评价学生方式的系统—学生数字画像系统（如下图）。该系统将学生学习与生活的各类行为数字化，通过对数据的采集、汇总、比较、综合等方式实现评价方式的改变，实施多元评价，五育并举，融合育人。

学生数字画像系统不仅提供了全面的学生信息平台，还为德育提供了有力的支持。该系统通过记录学生的好人好事和传承家风等优秀事迹，彰显德育的重要性。同时，系统还促进了家庭和学校之间的有机衔接和合作，形成了强大的教育磁场，为学生的成长提供了更好的环境和条件。通过该系统的应用，学校能够更好地关注学生的全面发展，为他们的成长提供更全面、更个性化的支持和指导。

通过学生数字画像系统中的“学生成绩”板块，可以纵观学生进校以来的历次成绩，分析学科学习力，从而为创新精神的培养提供有力支持。通过该板块，教师可以更好地了解学生的学习情况，制订个性化的教学计划，满足学生的不同需求。同时，“职业体验”板块则为学生提供了实践机会，让他们在实践中获得智慧和创新精神。在这个板块中，学生可以记录自己的职业体验经历，并有机会在舞台上分享自己的职业体验故事。这种实践活动可以帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好和职业规划，为未来的发展打下坚实的基础。

当湖高中注重美育，顺应时代潮流，致力于培养多元化人才。学校准确定位，不断拓展多元培养模式，积极拓宽学生求学通道，设立了美术、编导和播音等艺术类课程，并与上海戏剧学院合作，引入“上戏艺术”通识课程等资源，为当高学子提供丰富多样的教育资源，搭建多元发展的平台。学校通过学生数字画像系统中的“艺术课程”板块，全面了解和掌握学生在艺术领域的学习和发展情况。而“多彩舞台”板块则是学校践行“多彩当高”办学