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老舍猫初一语文教案一等奖

1、老舍猫初一语文教案一等奖

教学目标

1、品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。

2、了解是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。

教具准备：课文插图。

教学过程：

一、复习引入

1、教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了什么样的感情？

2、指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出对猫的喜爱之情。）

3、教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

4、教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

二、自学课文

1、提出要求。

⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？

⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。

2、学生自学。

3、自学反馈。

⑴猫的性格实在有些古怪。

⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？

（说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很勇猛）

三、研读品味

（一）学习第一自然段。

1、教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？

2、学生汇报。

3、教师过渡：通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗？为什么？A、说它老实吧B、它很老实

A、说它贪玩吧B、它很贪玩

4、学生讨论。

（A句是通俗的说法，同时还包含着的喜爱之情。）

5、教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？

（二）学习第二自然段。

1、指名渎。

2、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）

3、A句和B句哪句更好？为什么？

A、……在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、……在稿纸上踩印几个小黑点。

4、教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。

5、学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

6、指导学生进行表情朗读。

教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。

（三）学习第三自然段。

1、教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2、以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。

3、学生说。

四、领悟写作方法

1、默读全文，思考回答：为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

2、追问：这篇文章为什么写得那么真实具体？

3、教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？

学生畅谈。

五、课堂小结

1、结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。

2、教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后练习。

2、老舍猫初一语文教案一等奖

教学要求

1、学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

2、读懂课文内容，了解猫的特点。

3、品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

4、体会对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观