青岛版六三学制科学二上-6-太阳和生活-教案表格式1.docVIP

青岛版（六三学制）科学二上6太阳和生活教案（表格式）

课题

6、太阳和生活

授课时间

主备人

课时

课型

探究

教

学

目

标

进一步明确太阳对动植物及人类的生活有重要影响。知道太阳能是重要的自然资源。

能提出太阳和我们的生活相关的问题。会用举例子的方式描述太阳对生活和动植物的影响。

对生活周围的现象表现出浓厚的探究兴趣。

掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技巧。

重

难

点

教学重点：让学生认识到太阳和人类、动植物的关系密切。

教学难点：对太阳和生物关系密切的实证探究。

教

学

准

备

课件、课前观察任务单

教

学

过

程

集体备课

二次备课

活动导入

1、同学们，大家都喜欢吃薯片，今天，老师带来了生的土豆片，这节课我们就在教室里做一个烤薯片的设备吧，老师准备了锡箔纸、塑料碗，要求不用火、不用电，大家一起来想想办法！

2、学生交流。

3、教师小结，引出课题。

二、探究太阳的影响

1、人类的哪些活动与太阳有关系

（1）小组学生交流筛选课前资料。

（2）全班交流

（3）教师课件补充

（5）小结：睡觉、工作、学习、生活、旅游等都与太阳有关，太阳对我们的生活有影响。

2、太阳对动物的影响

（1）交流搜集的资料

（2）全班交流

（3）课件资料补充

（4）小结：太阳对动物的活动有影响。

3、太阳对植物的影响

（1）小组交流资料

（2）全班交流

（3）课件资料补充

（4）小结：太阳对花的开放、植物的生长、果实的含糖量等都有影响。

三、拓展活动

在家长的帮助下，制定属于自己的作息时间表。

课前搜集资料记录表

板

书

设

计

教学反思

青岛版（六三学制）科学二年级上册教学计划

一、学情分析

本班共有学生19人，男生9人，女生10人。一年级时学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生的一定的兴趣。作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

二、教材分析

1.本册教材的基本结构（主要内容）

本册教材的教学内容有：一、常见的材料；二、太阳和月亮；三、植物与环境；四、生活中的动植物资源；五、常用工具。

2.本册教材的主要特点

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；地球物质的特性（太阳、月亮、水）；常用工具。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。《植物》单元是在动物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，《太阳和月亮》单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于二年级的学生来说有一定的难度。

3.本册教材的重点、难点

重点：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

三、教学目标

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

四、教学措施

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积