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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
《故都的秋》教学反思（通用16篇）
《故都的秋》教学反思篇1
《故都的秋》是传统的名篇，在散文阅读教学中有利于对学生进
行审美鉴赏训练，使学生进入审美艺术的殿堂，从而使学生体悟情与
景之间的关系，掌握以情驭景，以景显情的写作手法进而学以致用。
但作为经典，《故都的秋》距离学生实际生活较远，学生在领悟
上有一定的困难，所以我以文眼“可是啊，北国的秋，却特别地来得
清，来得静，来得悲凉为突破口，结合背景资料，师生互动，以品读，
联想等方式进入散文的鉴赏。
从教学流程看，我觉得设计的是较有特色的，目的是较明确的，
但并没有完全达到预期的教学目标。课后和其他老师及学生的交流过
程中我才意识到，一则课前学生预习的并不充分，对课文内容并不熟
悉，感伤、悲凉的情感没有较好的领出来;再则课堂品读的时间不够，
学生没能很好的进入作者所创设的意境之中，打乱了学生的接受心理，
所以学生在讨论的过程中并没有想象中的那样热烈。
其实教材只是一个例子，对学生真实水平的关注才是关键。在教
学过程中我应该尊重学生的阅读体验，以学生为主体设置教学，多给
学生品读的时间，让学生真正走入作者所创设的意境中去，才能有效
的培养学生的主动探索精神与开放的思维，否则，就无法达到预设的
教学目的。
“教育是一个开放的发展的体系，教学的模式绝非是一个条条框
框的预设。倘若教师背着框框进课堂，无论是教师自己还是学生个体
手脚都会被束缚，就不能成为活的课堂。所以在以后的教学中我会更
加注重在备课中多设想学生的接受能力，感受能力，多倾听学生的意
见，真正做到以教师为主导，以学生为主体的教学模式。
因此，在教学设计上，我始终贯穿着“自主、合作、感悟的教学
理念，采用由“感受到“领悟这种渐进发展层次，通过引导学生认真
品味散文的语言，并通过语言感知作品中呈现的物象，深入领会作者
的思想感情，进而陶冶学生的情操。记得上这一颗时也正值秋天，当
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
时的环境使学生能很快地进入教学情境。
《故都的秋》教学反思篇2
虽然《故都的秋》距离学生实际生活较远，学生在领悟上有一定
的困难，但是以写景散文的角度去理解，难度就变小的多了。
因此，我以文眼“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，
来得悲凉为突破口，结合背景资料，师生互动，以品读，联想等方式
进入散文的鉴赏。在教学设计上，我始终贯穿着“自主、合作、感悟
的教学理念，采用由“感受到“领悟这种渐进发展层次，通过引导学
生认真品味散文的语言，并通过语言感知作品中呈现的物象，深入领
会作者的思想感情，进而陶冶学生的情操。
接着设置五个总纲性问题：①故都的秋最本质的特点是什么?②找
出带有色彩和声音的词语说说作者描绘的秋声秋色有何特点。③假如
你是一个孤独的漂泊者，面对如此冷清的秋色，倾听如此微漠的声响，
你的内心会有什么样的感受?④北京有最富有暖色调的香山红叶，有游
人如织的颐和园，作者写没有写，为什么?
⑤作者描绘了几幅画面?有什么特点?从教学流程看，我觉得设计
的是较有特色的，目的是较明确的，但并没有完全达到预期的教学目
标。课后和其他老师及学生的交流过程中我才意识到，一则课前学生
预习的并不充分，对课文内容并不熟悉，感伤、悲凉的情感没有较好
的领出来;再则课堂品读的时间不够，学生没能很好的进入作者所创设
的意境
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