人教版（2024）生物七年级上册 2.3.2 细菌（教案）.docxVIP

课堂教学设计方案

第24课时备课教师：

课题

2.3.2细菌

课型

新课

学习

目标

1.通过呈现细菌的大小、形态、结构等，理解和掌握细菌的观察、形态、结构和生殖，理解细菌没有成形的细胞核，属于原核生物。

2.通过呈现细菌形成芽孢的过程，理解细菌的芽孢是一种休眠体，而不是一种繁殖方式。

3.通过呈现细菌与人类生活关系的图片，理解和掌握细菌与人类生活的关系。

4.通过成形巴斯德的鹅颈瓶实验过程，形成作出假设、验证假设的思维训练。

教材

分析

重点

理解和掌握细菌的观察、形态、结构和生殖，理解细菌没有成形的细胞核，属于原核生物；理解细菌的芽孢是一种休眠体，而不是一种繁殖方式；理解和掌握细菌与人类生活的关系；形成作出假设、验证假设的思维训练。

难点

理解和掌握细菌的观察、形态、结构和生殖，理解细菌没有成形的细胞核，属于原核生物；理解细菌的芽孢是一种休眠体，而不是一种繁殖方式；理解和掌握细菌与人类生活的关系。

教学

准备

课件、视频等。

教学活动设计

教学环节及内容

师生活动情况

二次备课

一、导入环节：旱獭与鼠疫耶尔森菌

二、细菌的大小及观察

三、细菌的形态、结构和生殖

1.细菌的形态。

2.细菌的结构。

3.细菌的生殖

四、细菌形成的芽孢

五、细菌与人类生活的关系。

六、思维训练：作出假设，验证假设

师：呈现旱獭与鼠疫耶尔森菌的图片。提问：喜马拉雅山旱獭憨态可鞠、惹人喜爱，许多游客想方法去接近它们。但是接近它们可能会给自己带来什么风险吗？

生：联系生活并思考回答。感染鼠疫耶尔森菌。

师：呈现细菌的图片和资料。提问：大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，说明了细菌的个体有什么特点？因此，要观察到细菌形态需要借助什么工具？

生：观察图片思考并回答。个体十分微小，所有细菌都是单细胞生物；观察用高倍显微镜或电子显微镜。

师：呈现各种各样的细菌图片。提问：结合下图中的细菌，依据它们的形态可以分为哪三类？说明细菌的形态具有什么特点？

生：观看图片并思考回答。细菌的形态：球菌、杆菌、螺旋菌；认同细菌的形态具有多样性。

师：呈现细菌的结构图片。提问：辨认细菌的结构并试着描述这些结构的作用是什么？

生：观看图片和结合教材思考并回答。菌毛：黏附作用；细胞质：生命活动的场所；荚膜：保护作用，具有致病性；细胞壁：保护作用；鞭毛：有助于细菌运动；DNA：遗传物质；细胞膜：控制物质的进出。

师：呈现细菌和动植物细胞的结构图。提问：1.所有细菌都有这些结构吗？说明细菌的结构有什么特点？2.细菌与动植物细胞相比，在结构上的主要区别是什么？

生：观察图片并思考回答。

1.所有细菌都有这些结构吗？说明细菌的结构有什么特点？细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质等，有些细菌具有荚膜，有些细菌具有鞭毛；细菌结构的特点：细菌的结构具有差异性和共性。

2.细菌与动植物细胞相比，在结构上的主要区别是什么？细菌没有成形的细胞核，属于原核生物。

师：提问：与植物细胞相比，大多数细菌有叶绿体的结构吗？它们如何生活呢？

生：思考并回答。大多数细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活，并将有机物分解成无机物。

师：呈现蓝细菌。无鞭毛、含叶绿素a，但不含叶绿体、能进行产氧性光合作用的大型单细胞原核生物。

生：认识蓝细菌并人体有些细菌能进行光合作用，是生产者。

师：呈现细菌生殖的图片并播放“视频：细菌的生殖”。提问：观看细菌的生殖过程，说说细菌的生殖方式是什么？

生：观看视频并阅读教材思考回答。细菌的繁殖方式是分裂生殖。

师：呈现细菌形成芽孢的图片。提问：1.细菌在什么情况下会形成芽孢？2.细菌形成芽孢的过程中，细菌发生了什么变化？3.细菌形成芽孢，芽孢又萌发成细菌，你认为芽孢是细菌的一种生殖方式吗？为什么？

生：结合教材和图片并思考回答。

1.细菌在什么情况下会形成芽孢？不良环境的情况下

2.细菌形成芽孢的过程中，细菌发生了什么变化？细胞壁增厚，含水量减少等

3.细菌形成芽孢，芽孢又萌发成细菌，你认为芽孢是细菌的一种生殖方式吗？为什么？芽孢不是细菌的生殖方式。

师：呈现细菌与人类生活关系的图片。提问：细菌与人类生活有哪些关系？

生：观察图片并思考回答。

有利方面：1.细菌参与食品制作。如醋酸菌制醋；乳酸菌制作酸奶和泡菜；棒状杆菌制作味精。2.细菌参与药物生产。如利用大肠杆菌生产胰岛素。3.细菌进化污水。4.细菌生产清洁能源。如甲烷菌生产甲烷等。5.很多有益菌与人体共生。

有害方面：1.有些细菌导致食品腐败。2.有些细菌导致人体患病。

师：呈现巴斯德的鹅颈瓶实验。提问：煮沸的肉汤在室温下放久了会因为细菌等微生物繁殖而腐败