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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

“画布上的抽象”教学设计与实践

作者：郭常炜

来源：《新课程》2024年第14期

一、教材分析

“画布上的抽象”是湘美版美术九年级下册的内容，直接指向让学生感知抽象绘画方式，领

会绘画的形式美感。从教材内容的角度出发，“画布上的抽象”采取图文结合的布排形式，生动

形象地呈现了课时重点内容，具体表现为：首先，在文字表达中阐述了绘画创作是作者借助形

式原理与造型元素，表达自身事物感知、思维活动的重要方式，同时说明了“绘画的形式美

感”“绘画的抽象方式”“抽象艺术概念性链接内容”“评价要点”等重点内容。其次，在图片表达

中，教材特别选择了《树叶细胞图》《植物叶片的聚集》等真实化结构图，《莲花三兔藻井》

《有山的地方》《六畜兴旺》《舞蹈2号》等不同时期国内外艺术作品，《江南春早》《谱韵

3》《自行车的抽象（节奏的抽象）》《树的抽象（动态的抽象）》等代表性艺术作品等，以

生动形象的形式呈现了本课的知识点。整体而言，本节课致力于加深学生对绘画中抽象的概念

理解、增强学生的抽象绘画能力。

二、学情分析

本课面对的教学对象为初中三年级学生，该阶段学生已适应初中的教学节奏，处于初中

至高中的过渡阶段，学生思维独立性、审美赏析能力、绘画/雕刻/工艺美术等相关美术知识积

累度明显提升，相比较而言，学习压力偏大，感知觉要求显著提高，对美术学习抵触情绪较

大。整体上看，学生美术学习积极主动性偏弱，且存在美术知识结构体系系统性、整合性不足

等问题。由此，在讲授本课时，教师需以辅助学生度过初中至高中的适应期，指导学生构建系

统化知识体系为重要目标，鼓励学生回顾与整合课时相关知识内容。同时，学生对常规的教学

模式适应性较弱，教师可以运用情境教学法激发学生的学习兴趣。同时，教师应重视合作教学

法、实践教学法的运用，让学生以小组讨论或实践为重要形式，亲自动手实践与感知“画布上

的抽象”的知识内容，增强知识理解与记忆。

三、教学目标

图像识读1.：能够准确理解艺术作品的造型、色彩、特征以及比例等，理解艺术作品的情

感内涵，为学生日常生活、未来学习等提供基础保障。

美术表现：2.培养学生发现美、欣赏美以及创造美的能力，了解美术表现形式，并学会在

日常生活中发现美、领悟美以及创造美。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

审美判断：培养学生生活美术元素的感知、分析以及欣赏能力，能够准确表达自身看法3.

与见解，增强学生的表达能力。

创意实践：培养学生的创造能力，助推学生变通能力、想象能力以及结构能力的成长，4.

为学生的艺术创作提供有力支持。

文化理解：培养学生以5.“美术”为视角分析与理解不同文化艺术的特点，了解与分析不同

文化的艺术内涵与情感意义，丰富学生的精神世界，培养学生的核心素养。

四、教学重难点

教学重点：培养学生的审美能力，增强学生对美术作品的鉴赏能力，强化学生对美术作

品的价值与意义的认可。

教学难点：增强学生对抽象艺术的理解能力与评价能力。

五、教学过程

（一）情境创设

该环节设计目的在于激起学生好奇心。对九年级学生而言，教师若采用复杂的文字表述

创设情境，不仅不够直观真切，还会让学生产生烦琐感，不利于激发学生的好奇心。由此，教