青岛版六三学制科学二上2.5太阳的光和热-教案1.docVIP

青岛版（六三学制）科学二上2.5太阳的光和热教案

太阳的光和热

课型

新授

课时

1

序号

教材

分析

太阳的光和热是青岛版二年级上册第二单元第5课的课题，学生是在知道太阳能发光发热的前提下进行的学习，课本中通过不同物品在太阳下的现象来反应太阳的光和热。

课标分析

1、知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。

2、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

3、在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。

学情分析

已知：太阳是可以发光发热。

未知：多种感官观察和感受阳光光和热。

障碍：不同物品在太阳下的现象。

教学目标

1、知道太阳可以发光发热。?

2、能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。

教学重难点及突破措施

重点：太阳能发光发热。突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。

难点：理解太阳发热。通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。

教学准备

各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品（石块、铁片、太阳伞等）

教学过程

教学

环节

目标

教师活动

学生活动

评价任务

达标反思

一、游戏导入

通过启发引导学生说出本节课的课题

同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。请大家看到课本第13页第一幅图，它的左边和右边有什么相同点和不同点？

通过对比图片，找出问题的原因。

二、探究与发现

寻找太阳发光和热的证据

活动：呈现一幅阳光活动的场景图，体会太阳是发光的。在太阳下打伞的情景和感受几种物品经过太阳照射后的温度对比，体会太阳是发热的。同时对比呈现夜晚的场景

学生通过观察地面上的影子，发现太阳会发光：感受不同物品，体会太阳的热。与夜晚的场景对比

三、拓展活动

学生增强防护意识

在户外活动的时候，引导学生事先准备防护用品。

学生列出防晒用品有哪些？

懂得户外要做防护的意识

四、总结

学会总结现象和提高语言表达能力

老师引导学生总结本课的知识点

学生总结太阳的光和热

五、做活动手册

巩固本课的知识

及时纠正学生手册中的错误之处

做活动手册

板书设计

太阳的光和热

白天：光和热

夜晚：黑和冷

青岛版（六三学制）科学二年级上册教学计划

一、学情分析

本班共有学生19人，男生9人，女生10人。一年级时学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生的一定的兴趣。作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

二、教材分析

1.本册教材的基本结构（主要内容）

本册教材的教学内容有：一、常见的材料；二、太阳和月亮；三、植物与环境；四、生活中的动植物资源；五、常用工具。

2.本册教材的主要特点

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；地球物质的特性（太阳、月亮、水）；常用工具。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。《植物》单元是在动物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，《太阳和月亮》单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于二年级的学生来说有一定的难度。

3.本册教材的重点、难点

重点：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

三、教学目标

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、学生在独立操作中观察、思考，