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第一单元翻开原子世界的大门

本单元内容结构：

一条主线：从道尔顿原子论到卢瑟福行星原子模型〔人们对原子结构的探索过程〕。

两条副线：1．同位素概念，元素的平均相对原子质量。

2．核外电子分层排布规律和核外电子运动状态的描述。

1.1从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型

一、学习目标：

1．了解原子学说的起源，知道有关原子理论的历史开展过程。

2．初步认识几位科学家，学习他们敢于摆脱传统思想，和积极进取的科研探索精神。

3．从古代学者的观点，到近代道尔顿的原子论，再到面包模型至行星模型，在不断推翻旧理论创立新理论的过程中，帮助学生树立“科学没有终极理论”的思想。

4．认识“模型法”和“实验法”在科学研究中的重要作用。

二、重点难点：

1．模型方法和实验方法对原子结构发现的作用。

2．19世纪末到20世纪初，几位重要的科学家及重要的科学发现。

三、知识探究：

A、从古典原子论到葡萄干面包模型

思考1．物质是由什么构成的？

思考2．查阅资料，说说古人对物质的构成有怎样的观点。

惠施的观点：________________________________________

墨子的观点：________________________________________

德谟柯利特的观点：__________________________________

思考3．古代原子论用以说明物质的结构为何不能确立？

思考4．道尔顿的原子结构观点有哪些？从现代化学理论分析，这些观点是否合理？

道尔顿观点

现代化学观点

思考4．汤姆生的葡萄干面包模型提出的理论依据是什么？

思考5．汤姆生在翻开原子结构大门中的伟大奉献有哪些？

B、从X射线到元素放射性的发现

阅读1．X射线的发现：年国物理学家发现了X光，这是人工放射性。

阅读2．元素放射性的发现：1896年5月法国科学家发现铀盐可以使胶片感光，这是天然放射性。

思考6．的发现和现象说明原子是可再分的微粒。

思考7．查阅资料，如何证明原子中存在带正电荷的微粒？

原子结构果真像葡萄干面包模型吗？

C、原子结构的行星模型

思考8．卢瑟福做了什么实验？

实验的结果是什么？

他为什么要做这个实验？

思考9．卢瑟福根据自己的实验，他认为原子的结构是怎么样的呢？

四、知识归纳

人类认识原子结构的历程

实践物质结构的思想根底原子结构的理论形成阶段墨子：物质被分割是有条件的。

实践

物质结构的思想根底

原子结构的理论形成阶段

墨子：

物质被分割是有条件的。

德谟柯利特：

物质由极小的“原子”构成。

汤姆生：

发现电子，提出葡萄干面包模型。

贝克勒尔：

铀盐的放射性现象。

伦琴：

射线和元素具有放射性。

卢瑟福：

原子结构的行星模型。

假想阶段

实践阶段

惠施：

一尺之棰，日取其半，万世不竭。

科学开展

五、智能训练

1．道尔顿的原子学说曾起了很大的作用。他的学说包含以下三个论点：①原子是不可再分的粒子；②同种元素的原子的各种性质和质量都相同；③原子是微小的实心球体。从现代的观点来看，你认为三个论点不确切的是〔〕

A只有=1\*GB3①B=1\*GB3①=2\*GB3②C=1\*GB3①=3\*GB3③D全部

2．说明原子是可再分的微粒的科学依据是〔〕

A中子、质子的发现B中子、电子的发现

C电子的发现和放射性现象DX射线的发现

3．关于宇宙起源中影响最大的一种学说——大爆炸宇宙论是这样认为的：200亿年前，宇宙的早期大爆炸刚开始，此时宇宙处于极高温、高密度状态，温度达100亿摄氏度以上，宇宙中只有中子、质子、电子等一些根本粒子存在，随着宇宙不断地膨胀，温度极快下降，此时化学元素在宇宙中开始形成。请分析宇宙中最先产生的元素是〔〕

A氢B碳C氧D氮

4．以下关于放射性元素的说法正确的选项是〔〕

=1\*GB3①所有元素都有放射性=2\*GB3②元素具有放射性是由原子内部结构变化引起的

=3\*GB3③只有铀元素具有放射性=4\*GB3④放射性元素的放射现象是在一定条件下发生的

A=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=