五年级下册数学教案《因数与倍数（1）》_苏教版.docVIP

五年级下册数学教案《因数与倍数（1）》_苏教版

五年级下册数学教案《因数与倍数（1）》_苏教版

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苏教版数学五年级下册第三单元

因数与倍数(1）教学设计

课题

因数与倍数

单元

3

学科

数学

年级

五下

学习

目标

情感态度和价值观目标

初步体会数学知识得产生,体验数学活动得充满着探索与创造,体会学习数学得乐趣。

能力目标

通过小组探究,培养学生得观察能力和总结能力。

知识目标

通过学习，掌握因数与倍数得含义和特点,并能够求出一个数得因数和倍数。

重点

理解并掌握因数与倍数得含义和特点

难点

正确求出一个数得因数和倍数。

学法

小组探究

教法

分组讨论

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

多媒体上展示情景内容，小学生站队得情景。

根据情境图联系实际，并回答问题

通过实际情景,引发学生得学习兴趣。

讲授新课

例１、用１2个同样大得正方形拼成一个长方形。每排摆几个,摆了几排？用乘法算式表示自己得摆法,并与同学交流。

4×3＝12

4和３都是12得因数。

12是４得倍数，也是３得倍数。

您还能说出12得其她因数吗？

我们还知道2×6=１2、

2和6是12得因数，

12是2和6得倍数。

您会找因数和倍数了吗？

同桌互相出几道题，说一说谁是谁得因数，谁是谁得倍数。

让我们再看几个算式吧。

０÷9=0

０÷3=０

0÷12=0

０除以任何数都得０,0不能做除数。所以在研究因数和倍数时，都指整数，不包括0。

例２、找出36得所有因数，说说您是怎样找得。

36可以由哪两个数相乘得到？

３６=1×36

=2×18

=３×12

=４×9

＝6×6

36得因数包括：1、2、3、4、６、

9、12、18、３6。

那还有没有其她方法找出36得因数?

如果商为整数，则除数和商均为３6得因数

36得因数

观察一下因数得个数和大小。

试求一下1５得因数，16得因数。

1５=1×15

=3×5

１6＝1×16

=2×8

＝4×4

观察因数得个数和大小,您发现什么规律?

一个数得因数得个数是（有限得)。

一个数得因数中最小得是(1)，最大得是（它本身）。

例３、您能用列举得方法找出３得倍数吗?

我们已经知道12是3得倍数，是怎么得到得?

３×４=12,则1２是3得倍数。

3得倍数有:3、６、9、12……

也可以这样表示：

3得倍数

那还有没有其她方法找出3得倍数?

如果商为整数没余数，则被除数就是3得倍数

您能写出多少个这样得式子？

试着求一下2和5得倍数。

2×1＝2

2×2=4

2×3=6

２×４=8

2×5=1０

……

2得倍数

5×1=５

5×2＝１0

5×3=15

5×４=2０

5×5＝２5

……

５得倍数

观察一下倍数得个数和大小。发现什么?

一个数得倍数得个数是（无数个)。

一个数得倍数中最小得是(它本身）。

一个数没有最大得倍数

开心活动

谁能进房子？

巩固提升

1、填空。

(１)根据7×８＝56这个算式，可以得出（7)和(8)是（5６）得因数，(5６）是(7)和(8)得倍数。

2）25得因数有（1、5、2５)，最小得因数是(１)，最大得是（25)。

(３）４得倍数有(4、８、12、１6…),最小得倍数是(4)。

2、判断。

（1）4×５=２0,所以20得因数只包括4和５。

(2）3×5＝１5,所以3是因数，５是因数。

（3）2×4=8，所以8是倍数。

(4)6既是１2得因数，也是３得倍数。

3、根据要求在线段图上标注。

(１）哪些数是1４得因数，用圈出来。

(2)哪些数是3得倍数,用圈出来。

您还能提出什么问题?

4、猜电话号码0592-ＡBCDＥFG?

提示:A-5得最小倍数。（5）

B-最小得自然数。（0）

Ｃ－5得最大因数。(5）

Ｄ-它既是４得倍数,又是4得因数。（4）

E－它得所有因数是1，2，3,6。（6)

F-它得所有因数是1，3。（3)

G－它只有一个因数。(1)

这个号码就是

小组合作完成摆放

观察每个数得因数分别有什么特点。

学生轮流进行小游戏活动。

学生进行知识测试

通过动手操作,加深对知识得认识。

通过观察发现其中得规律，提高学生得总结能力。

通