《沙滩上的童话》教学设计与指导课件（第二课时） (2).pptxVIP

沙滩上的童话第二课时

课题中有“童话”二字，但文体不是童话，而是儿童生活故事。从生活游戏导入新课，准确把握文体特点，避免将课文误读成童话故事。抓住“补充”一词，引导学生展开想象，顺势补充故事情节，与课文中的孩子一起编织童话。用实实在在的“言语补充”感受词语“补充”的意思，再用自己的话说说“补充”的意思，水到渠成。设计思路

学习目标1.会写“药、合、死、记”5个字，会写“伙伴、地道”等6个词语。2.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。3.学习课文第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。4.展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事。

复习导入重量力量商量量尺寸量体温liánɡliànɡ量

不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”复习导入

默读课文第七至十三自然段，思考：这部分主要讲什么？转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。再读课文城堡怎么成了魔窟？

一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”再读课文你第一个想出了攻打魔窟的办法，心情怎样？请带着这样的心情再读句子！

第一个小伙伴提出驾驶飞机去轰炸，其他小伙伴同意了吗？再读课文像这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”。

你们还有什么办法攻下城堡？再读课文他（她）的意见有人反驳吗？一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”

像这样几个人在一起讨论、想办法，就是“商量”。在上一学期的口语交际中，我们还学过用“商量”的语气与别人交流。这三个小伙伴在做什么？再读课文商你在什么地方见到过“商”字？能用“商”字组词吗？

观察：请观察这个字在田字格中的位置，说一说书写时要注意什么。你生过病吗？吃过什么药？能用“药”组几个词吗？再读课文药“药”的草字头要写得宽而扁，能够盖住“约”。

“赞赏”是什么意思呢？给“赞赏”找近义词和反义词。默读第十二至十四自然段。思考：“我”的办法得到了大家的赞赏，“我们”是怎么挖地道的？再读课文我们可能从哪些方向挖地道？你能用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形吗？

城堡被轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情怎样呢？请自由读课文第十四至十九自然段，找出相关的句子。再读课文公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！勇士们的心情是那么地高兴，那么地激动，会怎么读这个句子？

再读课文“我们”都沉浸在自己编织的童话故事中，真的，那时候，连“我”也忘记了她是“我”的妈妈。

城堡堡垒凶狠凶恶创编故事攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作

小朋友们编织的童话故事你们喜欢吗？我们一起来回顾一下：在沙滩上，我们垒起（）。这城堡里住着（）。他抢去（）！伤心的公主（）！城堡成了一座（）。我们挖地道，从地下装上火药，（）。我大声说：“公主（）”城堡美丽的公主一个凶狠的魔王创编故事把城堡轰塌了在城堡里哭呢魔窟被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！

这个童话故事的开头是“在沙滩上……”，用上了“城堡、凶狠、攻打、火药”等词语。整体感知城堡攻打凶狠火药

城堡堡垒凶狠凶恶创编故事攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作

在一片沙漠里，有……

从前，有一座大山……

（1）同桌交流并根据要求提意见。（2）按照同桌评议指出的优缺点，尝试修改自己编的故事。（3）修改后在四人小组里讲给同学听，互评互议，推荐一名代表在班级汇报交流。创编故事

“死”的第一横要写长，盖住下面的部件；“句”是半包围结构，右上包左下；“记”的右边是“己”，不是“已”。死指导书写合记

抄写词语。伙伴飞机地道火药合力忘记作业布置