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美丽的西双版纳教学反思

1、美丽的西双版纳教学反思

篇一：美丽的西双版纳教学反思

《美丽的西双版纳》一教学内容是关于一个风景名胜的介绍，作品的字很美，值得学生好好品读赏析。基于学生对西双版纳比较陌生的原因，因此，在教学过程中，我借助网络资，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。

这堂中我极力营造一种自由、宽松、民主的堂学习氛围。在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出。

中对“笑对生与死”的理解是一个重点也是一个难点，通过“阅读——解读——拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。

在整个教学过程中也存在差强人意之处：在本节中，我根据此的结构特点将全班分成个大组，分组学习讨论，学生积极参与，情绪饱满，但总有活动不够落实之嫌。追究其原因可能有二：一是所提问题的质量有待于进一步提高，第二小组单位过多，人员太多，练习的面较窄。这是在以后的教学实践要注意克服改进的。

总体说，这节教学过程的设计都以学生发展为中心，充分体现了学生在学习中的主体地位，引导学生在寻找“美丽”的过程中，发现美、认识美。

篇二：美丽的西双版纳教学反思

《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记，以生动的笔触展现了西双版纳美丽、富饶、神奇的自然风光和人景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族化的思想感情。在教学中让学生通过自主、合作、探究学习体会富有感情色彩的语言。培养学生体验美、品味美、表现美的能力，增强保护美的意识。

我为学生搭建交流互动的平台，采用启发点拨法、多媒体演示法、评价激励法，让堂成为学生展示自我的殿堂，促进学生的发展，使学生在激情、愉悦、和谐的氛围中欣赏美、体验美、感受美、表现美，把握写法，突出重点，突破难点。

根据新标的要求，让学生养成良好的阅读习惯是堂教学的一个重要组成部分。我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。在这堂上，我主要落实的是圈点批注法的训练，在听读时圈点勾画，标记重点。这样培养学生学习语的好习惯。同时引导学生学会品词品句，学会读懂，有所感悟。

“各族人民是这片土地上最美的风景”是本的难点，为了突破难点，在教学过程中，我借助网络资，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。多媒体在本堂中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中的野生动物生活得十分悠闲，使学生充分领略到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生认识了奇特的植物，不仅丰富了学生的知识，而且加深了学生对于西双版纳的美丽的情感体验。

然后，我又组织学生细读本，从中找出与人物有关的句子。学生通过朗读，找到了“与游人嬉戏、为你跳舞助兴、别有情趣的建筑”等句子，然后老师加以引导，动物不怕人类，说明了什么？各色艳丽的民族服装、富有民族风情的建筑，又是谁建造？通过一连串的提问，引导学生体会到，西双版纳之所以成为动物的王国、植物的`王国，恰恰是因为生活在这片土地上的人民勤劳善良，保护环境，才有生态平衡，才有人类和动物的和谐相处。至此，孩子们由衷地赞叹：各族人民是这片土地上最美的风景。

执教时，我还注意训练学生的朗读，通过引导，让学生把对的理解，把对西双版纳的喜爱，通过朗读的方式表现出。

《美丽的西双版纳》讲到了许多植物，第一时里不可能一一了解。因此我把这个作为了预习拓展的内容。学生经过事先的资料搜集，在堂上踊跃发言，纷纷要争做小导游。通过学生的介绍，加深了对西双版纳的了解。

篇三：美丽的西双版纳教学反思

一、精读细品两个“王国”，发挥学生自主性，指导学生畅所欲言。

在学习二、三两个重点小节时，我先让学生通过各种形式的朗读了解西双版纳有哪些植物和动物，这其中大部分的植物是学生闻所未闻、见所未见的，所以我利用网络查找了一些资料、照片，直观地让学生了解。同时，发挥学生的学习自主性，选择自己最感兴趣的植物重点读一读，突出这一植物的特点，再说一说自己喜欢的理由，充分自由地让他们发表自己的观点，但必须要以为基础，分析语言因素，证明自己观点的正确，要求真情实感。在这一过程中，