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巧用评价巧用评价，，优化小学低段写字教学优化小学低段写字教学

巴中市恩阳区柳林镇来龙小学刘小丽

汉字书写能力是学生必备的基本技能，也是语时候，可以邀请他为全班同学做示范，激发其自信

文教学的重要内容。小学一年级是语文学习的起步心，促进学生书写不断进步。

期，也是学生养成良好书写习惯，感受汉字魅力的关实施阶段评价，巩固习惯养成。良好书写姿势

键时期。在教学中，教师要立足核心素养培育，结合与握笔姿势的养成，需要学生一次又一次地练习，才

新教材要求，巧用评价策略，让小学低段写字教学更能形成身体姿势和手形的肌肉记忆。同一个笔画，

加合理有效，培养学生扎实的书写能力，为其长久的学生在前后不同时间的书写会有所变化。教师的评

学习发展奠定良好基础。价不能仅仅限于学生课堂上的书写表现，还要对照

一、把握评价时机，培养良好书写习惯他们练习同一笔画、偏旁的作业，看到学生的书写变

刚入学的小学生对语文学习充满好奇，这是培化，在比较中发现学生的进步，并加以鼓励。比如，

养学生写字兴趣和写字能力的重要契机。在教学教师可以把一个星期、一个月、一学期作为时间节

中，教师要善于把握评价时机，适时给予点评，除了点，设置关于写字姿势、书写质量的奖项，颁发给进

关注学生语文知识的习得，还要结合教学内容引导步大的学生，肯定他们的努力，激发他们的学习动

学生养成良好的写字习惯。力。同时也可以设置坚持奖，奖励那些一直坚持练

给予即时评价，培养正确书写姿势。一年级的习书写的学生，让学生对写字充满期待。教师还可

学生年龄较小，刚开始正式学习语文，可能对写字存以建立书写数据库，注重收集、积累能够反映学生写

在畏难情绪。教材中的“一、二、三、上、水、虫”等汉字习惯与能力的资料，发现学生书写中的薄弱项，针

字看似简单，但蕴含点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种对性地改进写字教学，帮助学生更好地练习汉字

基本汉字笔画，且同一笔画在不同字中又有细微的书写。

变化。有些学生第一次学习握笔，难免紧张，手指僵二、丰富评价主体，掌握正确书写技巧

硬，在书写笔画时不得要领。此时，教师要耐心细致学生是学习的主体，也是评价的主体。在写字

地指导学生写字。一方面，教师的书写示范要直观教学中，教师应让学生及其同伴积极参与到评价过

形象，可以创编一些形象的口诀，提出写字姿势要程中，让评价主体多元化，引导学生在自我评价、同

求，比如让学生一边念“头正、肩平、身直、足安”调整伴评价中不断反思，通过合作交流掌握正确的书写

身体姿势；让学生念一念“老大老二捏着，老三老四技巧。

托着，小五在后藏着。笔尖向前斜着，笔杆向后靠开展自我评价，找准发展方向。自我评价是对

着”调整握笔姿势，找到写字的仪式感。另一方面，自身的认识与反思。每个学生的个性特点、知识储

学生写字的时候，教师要在教室里巡回指导，结合学备、学习能力不同，书写的起点也不一样。这就要求

生的书写情况，一对一地鼓励、纠正，比如发现学生教师要根据学生的个体差异引导其开展自我评价，

横写得很平，可以表扬说：“哇