《第6课垂露竖》教案书法三年级上册.docx

《第6课垂露竖》教年书法三年级上册湘美版

科目

授课时间节次

年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第6课垂露竖》教年书法三年级上册湘美版

教材分析

《第6课垂露竖》教年书法三年级上册湘美版，本节课主要内容是学习垂露竖的写法和特点。通过本节课的学习，使学生掌握垂露竖的基本写法，能够正确书写垂露竖，并了解其在书法中的应用。

本节课内容与课本紧密关联，通过讲解和示范，让学生在书法练习中能够更好地运用所学知识。教学活动分为课堂讲解、示范演示和学生练习三个部分，注重理论与实践相结合，培养学生的书法技能和审美能力。

在教学过程中，要关注学生的学习实际情况，针对学生的不同需求进行个性化指导，使学生在书法学习过程中能够得到全面的提升。同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的书法审美素养、书法技能和实践创新能力。通过学习垂露竖的写法和特点，使学生能够欣赏并理解书法的美学特点，提高书法审美能力。同时，通过课堂示范和练习，提升学生的书法技能，使他们在书法创作中能够运用所学知识。此外，通过小组讨论和互动，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的实践创新能力。总之，本节课将全面培养学生的书法核心素养，为他们的书法学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经初步接触过书法，对基本的笔画和结构有所了解。学生在知识层面上，对书法的基本概念和技巧有一定的认知，但深入的理解和运用还需要进一步的引导。在能力方面，学生们能够模仿简单的书法作品，但对于创意书写和个性化表达尚处于探索阶段。

学生的素质方面，大多数学生对书法艺术感兴趣，好奇心和求知欲较强。他们有一定的观察力和模仿力，但在细节处理和审美判断上还有待提高。行为习惯上，学生们通常表现出良好的学习态度，但部分学生可能对课堂参与度不高，需要教师的积极引导和鼓励。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重巩固学生已有的知识基础，同时激发他们的学习兴趣，引导他们观察、思考和创作。针对学生的能力差异，教师应提供不同层次的指导，鼓励每个学生发挥自己的特长。此外，教师还需关注学生的情感态度，通过正面反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。

教学方法与策略

1.针对本节课的学习目标和学习者特点，我将采用讲授法、实践法和互动讨论法进行教学。通过讲授法，为学生系统地传授垂露竖的写法和书法美学知识；实践法让学生在实际操作中掌握书写技巧；互动讨论法鼓励学生相互交流、分享心得，提高他们的合作能力和沟通能力。

2.具体教学活动设计包括：课堂示范演示，让学生直观地了解垂露竖的书写过程；小组讨论，让学生探讨书法美学特点，培养他们的审美能力；学生练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高书写技能。

3.教学媒体使用：课件、书法作品示例、练习纸。课件用于展示垂露竖的书写要领和书法美学知识；书法作品示例用于引导学生欣赏和分析，激发他们的学习兴趣；练习纸用于学生课堂练习，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段书法作品的视频，让学生欣赏书法的美感。

问题提出：请大家观察这些书法作品，你们能发现它们有什么共同的特点吗？

学生回答：引导学生关注书法作品的笔法和结构，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

讲解垂露竖的写法：详细讲解垂露竖的笔法和书写要领，让学生理解并掌握。

讲解书法美学特点：分析书法作品中的美学元素，如线条、结构、布局等，引导学生欣赏和理解书法的美。

3.巩固练习（10分钟）

练习书写垂露竖：让学生在练习纸上尝试书写垂露竖，教师巡回指导。

讨论交流：学生之间相互展示作品，讨论书写过程中的心得体会，教师点评并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，让学生回答，检查他们对知识的理解和掌握。

学生回答：鼓励学生积极思考，回答问题，培养他们的表达能力。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调垂露竖的写法和书法美学特点。

布置课后作业：让学生课后练习书写垂露竖，提高书写技能。

6.教学创新及拓展（5分钟）

教学创新：引入数字化教学手段，如书法APP，让学生在或平板上进行书法练习，提高他们的学习兴趣。

核心素养拓展：讨论书法在现代社会的重要性，让学生认识到书法不仅是传统文化的一部分，也是个人素养的体现。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际需求和能力水平。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生掌握新知识，巩固练习环节提高学生的书写技能，课堂提问环节检查学生的理解程度，课