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小学英语有效教学策略海口市教育研究培训院韩伟E-mail:海口市教育研究培训院韩伟什么是有效课堂?在设定的时间范围内,运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期效益的最优化,使学习者与传授者获得预期效果.词汇教学的有效性1“withoutgrammarverylittlecanbeconveyed，withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”“nothingshouldbespokenbeforeithasbeenspoken;nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenread.”2设计输入,激活记忆.3鼓励输出,强化掌握.4分析错误,改进输入.5有效的词汇教学要加强“四个环节”01在词汇认知环节，加强学习指导。02在词汇拓展环节，增大信息含量。03在词汇运用环节，创造表达机会。04在词汇检测环节，尝试多样测试。05有效的词汇教学要落实“四个坚持”06以话题为中心重组教材。07以词汇为主线展开教学。08以运用为目标挖掘生成。09以快乐为原则寓学于乐。10词汇教学效率低下的原因01错误的做法一：教学方式传统，致使学生对词汇的学习只停留在识记的层面，无法充分运用和交流。错误的做法二：翻译无法检测学生的词汇综合运用能力。错误的做法三：评分标准过于重视拼写的准确性，忽视了对词汇综合运用能力的检测。错误的做法四：词汇学习的考查方式不一致，测试对词汇学习形成不了有效的反拨作用。02030405案例1:四年级,以单词教学meter为例教学方式师读次数生操练次数范读30升降调领读88变声法领读55快慢法领读66学生个别读06男生读12女生读12小组读12合计案例2:教menu为例教学方式教师学生讲解m和n拼读法33一口气说五遍05一口气说八遍08看手势读(升降)05看手势(高低声调)26个别05合计532词汇教学与测试的有效策略合理安排课堂时间，引导学生在真实交际中运用词汇。设计真实交际任务，为学生提供运用词汇的机会。运用教学和考查一致性原则，提高测试对教学的促进作用。此外,要帮助学生从“音”、“形”、“意”、“用“之间建立稳固的联系，比如：根据音标写出单词或根据单词写出音标等。在此基础上，再引导学生根据词的意义和构词法去记忆。比如：carecarefulcarefulnesscarefullycarelesscarelessnesscarelessly6、在教学中，培养学生词汇学习策略（1）对学生进行认知策略训练A、多种感官协同记忆Wecanremember10%ofwhatweread.Wecanremember26%ofwhatwehear.Wecanremember30%ofwhatwesee.Wecanremember50%ofwhatwehearandsee.Wecanremember70%ofwhatwesay.Wecanremember9%ofwhatwesayanddo.B、利用读音学单词C、根据上下文猜测词义利用实物或图象加深记忆看一看、摸一摸、闻一闻、猜一猜、读一读、画一画通过分类，加深记忆利用同义词和反义词，对比记忆在动态中学单词联想记忆策略比如：拼写联想：dear-bear-tear-pear-near-wear-hear同音联想：meet-meat；see-sea；son-sun；wear-where…同元音联想:here-beer-dear-near-cheer-hear-here-fear