14 圆明园的毁灭 第一课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

14圆明园的毁灭第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课设计思路紧密结合五年级上册统编版语文教材，以“圆明园的毁灭”为主题，通过引导学生阅读课文，了解圆明园的历史背景、艺术价值和毁灭过程，培养学生的爱国主义情感和审美情趣。教学活动设计注重启发式教学，注重学生的自主探究，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对中国传统文化的了解和尊重，提高学生的审美鉴赏能力。通过学习《圆明园的毁灭》，使学生认识到历史文化遗产的重要性，增强文化自信。同时，培养学生的语言表达能力和思维品质，提高对文学作品的解读能力，激发学生的爱国主义情感和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的历史知识和语文基础知识，对历史事件有一定的认知，能够理解简单的史实描述。在语文方面，学生能够阅读简单的文章，理解字词含义，有一定的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和艺术文化有较强的兴趣，喜欢通过故事了解历史。学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和讨论获取知识。学习风格上，部分学生倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频理解内容；部分学生则更偏向于听觉学习，喜欢通过教师的讲解和同学的讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对圆明园的历史背景和文化价值理解不够深入，可能难以把握文章的内涵。

（2）对文中描述的毁灭场景和情感表达理解不足，可能影响对文章的整体把握。

（3）学生的情感共鸣能力有限，可能难以体会到作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

（4）学生在阅读过程中可能会遇到生僻字词，影响阅读流畅性和理解深度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解圆明园的历史背景和文化价值。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同角色的情感，增强对历史事件的感性认识。

3.利用多媒体展示圆明园的图片和视频资料，帮助学生直观感受其宏伟与毁灭的对比。

4.通过小组合作，让学生探究圆明园毁灭的原因，培养团队合作和问题解决能力。

5.运用思维导图等工具，帮助学生梳理文章结构和关键信息，提高阅读效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布预习任务，包括PPT展示圆明园的历史图片和简介，以及相关视频资料链接。

-设计预习问题：提出问题如“圆明园有哪些历史价值？”“圆明园毁灭的原因有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解圆明园的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问以文字或思维导图形式提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“圆明园昔日的辉煌与今日的毁灭”为主题，通过一段历史视频导入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解圆明园的历史地位、艺术特色和毁灭过程，结合历史文献和图片。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析圆明园毁灭的原因，并进行角色扮演，体验历史人物的情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的思路理解知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对历史事件的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生以“假如我是圆明园的守护者”为题，写一篇短文。

-提供拓展资源：推荐与圆明园相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步了解。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用课后资源，对圆明园进行更深入的了解。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习收获。

本节课的重难点在于帮助学生理解圆明园的历史价值和毁灭原因，以及培养学生的爱国主义情感。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，让学生在多个层面深入理解圆明园的历史意义，并通过写作练习提升学生的表达能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.圆明园的历史资料：

-《圆明园史话》：详细介绍了圆明园的建造背景、历史变迁和艺术价值。

-《圆明园艺术研究》：探讨了圆明园在艺术史上的地位和影响。

-《圆明园的毁灭》：收集了圆明园毁灭后的遗迹图片和专家学者对毁灭原因的分析。

2.相关历史背景资料：

-《康乾盛世》：了解清朝康乾年间国家的繁荣和圆明园的兴盛。

-《鸦片战争与近代中国》：探讨鸦片战争对中国历史的影响，以及圆明园毁灭的历史背景。