【课题结题报告】《初中英语作业布置的有效性的研究与实践》结题报告.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《初中英语作业布置的有效性的研究与实践》结题报告

自课题立项以后，我们就查阅和收集相关资料。撰写开题报告，设计课题实施方案；首

先学习了《新课标》；其次研究课题研究的内容、方法、过程等；举行了中期交流会，进行中

期小结；收集材料，进行经验总结，进入了课题的最后阶段。

一、课题的界定

课外作业就是学习者在语言学习过程中运用的某些特殊的方法和手段,是学习者获取、储

存、提取和处理信息的方法和步聚。换言之，是指学生在学习过程中采用的总的对策，措施

和方法，即为达到掌握外语为目的的一种“学习策略”。因此，我们必须依据新课改的要求重

新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。通过对初中英语课外作业布置的有效性的研究与

实践，在新课程理念的指导下，转变与提高教师教的方式和学生学的方式，有效减轻学生学

习英语的负担，培养学生的认知能力、自学能力和创新思维的能力，从而使学生达到乐意学

习英语、有效学习英语的目的。而对作业进行合理的分层有利于提高全体学生的素质，使所

有的学生均能结合自己的实际，人尽其材。

二、课题研究背景

（一）传统的英语课外作业的布置存在许多缺点

1、传统英语课外作业知识面狭窄

传统英语课外作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学生实际生活，知识面狭窄；作

业形式单一、机械、呆板，主要是题海战术；注重作业程式规范统一，强调语言层面的死记

硬背和机械操练，图“量”不求“质”，缺乏针对性和趣味性。

2、传统课外作业缺乏应用

书面作业是传统课外作业的唯一形式，即巩固和运用学过的知识；教师很少甚至没有口

头作业或其他作业方式，忽视了英语的口头交际功能和语言的运用能力，长期下来，遏制了

学生个性发展和语言应用能力的培养。

3、传统的英语课外作业目的性不够明确

传统的英语课外作业往往忽视了学生的个性有差异，不顾学生和作业的层次。课外作业

一般采用“拿来主义”，缺乏创新。学生由于课外作业多而又缺乏教师的指导和完成作业的策

略，往往是为作业而作业。有的学生不复习就做作业，或者不管对错，做完便了事，还有的

甚至抄袭。结果不仅没有达到复习巩固的目的，相反窒息了学生思维的发展。

（二）学校发展现实的需要

1、我校近几年生源的整体素质有所下降，生源素质水平上普遍存在参差不齐的现象，部

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

分家长对学生英语学习重视不够，面对学生水平差异、能力差异和素质差异，依据因材施教

和可接受性原则，进行分层次作业布置，从学生实际出发，有的放矢，充分发挥学生的潜能。

2、我校近几年新教师队伍逐年扩大，为了加快他们的专业成长，使他们在教育教学上少

走弯路，通过对初中英语作业布置的有效性的研究与实践，探索初中英语新教材的作业布置

方法，想方设法，认真钻研，求得英语教学质量的整体提高，帮助青年教师尽快成长起来。

三、研究内容：

（一）通过对我校学生英语作业布置现状的调查与研究，对作业布置的量、布置的

内容、布置方式、批改方式、批改频率、批语的表达等进行研究，探索一套适合

我校生源的有效的英语作业布置体系。

（二）1、本课题研究以我校的九年级学生为研究对象，通过对我校九年级学生英语课后

作业布置现状的调查与研究，对作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改方式、批改频

率、批语的表达等进行研究。

（三）通过研究不同程度、不同性格的学生的学习要求，关注不同学生不同的需要，采

取分层布置作业的措施。从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的作业内容，

进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。

四、研究原则：

（一）趣味性。教师在布置作业时要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和

有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。让学生运用所学的英语来表达自己的思想，为

学生创造一个发挥自我的空间，培养学生的发散思维和创新思维。

（二）实践性。要求学生课外尽量用