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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

“双减”背景下小学语文作业设计〔共九篇〕

双减政策背景下小学语文作业设计篇1

在“双减”政策下，国家大力提倡减轻学生的作业负担，

全面进步学生的综合素质，这就要求语文老师在布置作业的时

候，要在形式上不断创新，让学生从繁重的作业中解脱出来，

真正的感受到学习知识的兴趣性，这样才能促进学生身心的安

康开展。

一、作业设计应注重形式，突出多样性

语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角度

进展把握，通过“听”“说”“读”“写”这四个方面，极大

的推动学生对语文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从

各个角度进展学习，增强他们对语文世界的学习和感知。

1、“听”的作业。从根本上来说，听的作业并没有固定

的形式，在施行的时候，一般有以下两个方面的内容:一方

面，可以让学生多听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读，

让学生仔细聆听每一个角色的口吻、感情，这样可以帮助学生

更好感知和理解文章。另一方面，要让学生多听一些和语文学

科相关的内容，这样可以极大的培养学生的语文素养，增强学

生的语感，最终帮助学生更好的理解学科内容。

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

2、“说”的作业。对于学生来说，减负并不是单单的减

轻作业负担，更重要的是，要真正的翻开学生的心扉，让他们

愿意去表达，愿意把自已理解的知识和身边的人倾诉。因此

“说”的作业就是要让学生把在课堂上学到的知识和自己的父

母亲人进展复述，以讲故事的口吻直白的去展现自已学到的知

识，这样一来，学生学到的知识会得到强化和稳固，他们自身

的成就感也会大大增强。而对于一些开放性的文章，老师应该

鼓励学生大胆的考虑、想象，不断培养学生的综合素质和想象

才能，在这样的过程中，学生的个人学习程度会得到大大进

步。

3、“读”的作业。语文程度的进步并不是一朝一夕就能

完成的，它需要日积月累的理论和坚持，因此要加强学生的课

外阅读和积累，这就是我们所说的“读”的作业。“读”的作

业主要是指必要的课外阅读，当然了,在内容的选择上，可以

随机选择。

二、作业设计应“因材施教”，突出层次性

在“双减”政策的背景下，我们要全面立足于学生的角度

去考虑问题，在教育的每--个阶段，我们都要针对性的理解每

一个学生，无论是优点还是缺点，我们都要了如指掌，这样我

们才能因材施教、对症下药，根据每-个学生的不同特点，去

安排相应的学习任务，从而促使每-位学生都能安康成长。

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

三、作业设计应突出兴趣性

在“双减”政策的背景下，我们既要深化的落实相关的政

策，全面减轻学生的负担，同时还应该加强素质教育的开展，

让学生可以轻松高效的学习，让他们在学习中感受到莫大的喜

悦和乐趣。在语文课堂作业的施行中，要想做到这一点，需要

从以下几个方面做起:

1、绘画的作业。很多孩子都有绘画天赋，他们总是喜欢

用绘画的方式表达内心的某种情感。我们理解到绘画可能是孩

子表达内心情感的主要方式，可以以此方式来完成语文学习。

这样既可以进步学生的动手才能和参与才能，同时也可以增强