保育员婴幼儿心理学培训课件.pptx

婴幼儿心理學知识;婴幼儿心理學知识;婴幼儿心理學知识;;心剪发育包括：;動作的发育与脑、脊髓、肌肉的功能发育亲密有关，发育规律為

1、頭尾规律：即自上而下

2、由近及遠：從身体中部開始

3、從泛化到集中，由不协调到协调

4、正面的、积极的動作先于相反的動作发育;18~24個月會走路、投掷、上下楼梯，但肌肉活動不协调，平衡能力差，會搭积木；

3~4岁會單脚站立5秒钟左右；;4~5岁在精细動作方面，能使用筷子、简朴画出人的基本部分，能画三角形、正方形等；

5~6岁在生活自理能力方面，做某些简朴的家务，如扫地、擦桌子和收拾碗筷等;蒙特梭利博士认為語言是自然赋予人类的壹种本能。

學前小朋友詞汇发育的体現是：

詞汇数量的增長、詞类范围的扩大、詞汇的内容丰富;;视覺：精确地辨别细微的物体或遠距离物体的能力即视覺感受性，在學前期開始发展起来。

听覺：新生儿對某些声音有反应，但在3個月時才能感受不壹样方位发出的声音，并把頭转向声源。;记忆发育的特點：

1、無意记忆占优势，故意记忆逐渐发展；

2、机械记忆用得多，意义记忆效果好；

3、形象记忆占优势，語詞记忆逐渐发展；

4、记忆的意识性和记忆措施逐渐发展;思维的发育

思维是對客观事物间接的、概括的反应，反应的是對客观事物共同的、本质的特性和内在的联络。

婴幼儿最早的思维依托動作進行。

言語在前，動作在後，思维重要依托語言進行，言語计划行動，動作实現计划。;;情绪情感的发育

情绪直接指导、调控著小朋友的行為，驱動、促使著小朋友去做出這样或那样的行為，或者不去做某种行為。

高级情绪活動包括同情心、孤單感、荣誉感、审美感、道德感和合作精神等。;;;婴幼儿心剪发育评价;评价措施;评价的措施：

1、談话法（简朴而又普遍应用的措施）;筛查检查法：;婴幼儿心理學知识;心理健康的定义及意义;;心理健康的定义：

心理健康是指個体心理在自身及环境許可范围内，所能到达的最佳功能状态，但不是绝對的拾全拾美状态。

心理健康不仅没有心理疾病或心理变态，并且在身体上、心理上及社會行為均能保持最高、最佳状态。;婴幼儿心理健康的???志：

1、智力发展正常（是与周围环境获得平衡和协调的基本心理条件）

2、情绪稳定，情绪反应适度

3、乐于与人交往，人际关系融洽

4、行為统壹和协调

5、性格特性良好;影响心理健康的原因;生理原因：

1、遗传

2、胎内环境（非遗传）

3、後天的脑损伤或疾病

4、生剪发育缓慢;心理原因;社會原因

家庭

學前教育机构

社會生活环境;家庭影响心理健康的重要途径：

家庭构造

家庭气氛

父母的文化和心理素质

家長的教育态度和方式;婴幼儿心理健康教育的重要内容

要使婴幼儿學會调整情绪

关注婴幼儿社會交往技能教育

培养婴幼儿良好的生活习惯

進行健康的性教育;不壹样年龄阶段婴幼儿心理保健特點：

1、2~3岁時，幼儿在模仿成人動作的基础上，出現了最初的、重要的实践活動形式——游戏。;2、對于3~6岁的幼儿，保教机构的保教人员要遵照的基本原则包括：

合理地满足幼儿的需要

對的地表扬或批评幼儿

尽量提供机會让幼儿与同伴相处

做好幼小衔接工作;婴幼儿心理學知识;壹、婴幼儿常見的心理卫生問題;1、情绪障碍;小朋友期焦急

暴怒发作

暴怒发作是指小朋友在個人规定或欲望没有得到满足，或者在某些方面受倒挫折時，出現哭闹、尖叫、在地上打滚、用頭撞墙、撕扯自已的頭发或衣服，以及其他发泄不快乐情绪的過火行為。;2、睡眠障碍：

梦魇和夜惊

夜惊是小朋友期的壹种睡眠障碍，与情绪紧张有亲密的关系，以5~7岁的小朋友较為多見，男性小朋友的发生率比较高。;3、品行障碍：

;小朋友的袭击性行為也許的原因有：

宣泄情绪，保护自已

观测模仿的成果

教育方式不妥：常常惩罚或過度宠愛;矫正袭击性行為的措施：

协助小朋友學习怎样与他人相处，让小朋友學會對的看待挫折

变化不妥的教育方式，让小朋友遠离暴力和不良诱因

必要時采用對应的心理治疗;4、正常心理机能发育缓慢;遗尿症：

是指小朋友到5岁後来仍不能控制排尿，常常夜间尿床，白天尿裤子;口吃

防止和纠正口吃的措施：

對的看待小朋友說话時不流畅的現象

消除环境中可导致小朋友精神過度紧张不安的多种原因

成人用安静、柔和的語气和小朋友說话

多让小朋友练习朗诵、唱歌;語言发育缓慢

語言发育缓慢的小朋友口語明显落後同龄小朋友，到對应年龄仍不能讲完整的句子，甚至仅能讲少数單詞，有的体現為发言詞不达意或构音不清。;;;婴幼儿的心理疾患及其防止;小朋友恐怖症：

是指對某些物体或某些特殊环境明知不存在對自身具有真实的危险却产生异常强烈的恐怖，伴有焦急情绪、自主神經系统功能紊乱症状及回避行為。

分為對身体损伤的恐怖、對自然事件的恐怖、社交性恐怖;;;小朋友自闭症;謝謝