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6散步
学问与技能
理解重点语句的内涵,细致揣摩一些语句展示的意境,领悟作者的思想感情。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文,通过阅读去品尝文中画面的温馨和细微环节的动人。
情感、看法与价值观
体会作者通过几个细微环节的描绘,来展示一家三代之间真挚而深厚的爱。
重点
学会品尝美丽的语言,字里行间露出浓重的“爱”,整体感悟课文。
难点
感悟文章在生活小事和细微环节中表现出来的亲情美。
朗读法、探讨法、自主探究法。
学生
课文预习,自读课文,圈点生字词,勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。
老师
多媒体课件。
1课时
有人说,华蜜的家犹如港湾,让我们的心乏累时靠岸;有人说,浓浓的亲情犹如甘泉,滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨,因为有了亲情而美妙。那么,家原委是什么呢?是一所老房子,是一张旧照片,还是一种挥之不去的记忆?今日我们来学习《漫步》。让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。
莫怀戚(1951—2014),男,汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员,重庆作协副主席。重庆人。1980年起先文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
1.老师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。
2.学生自由朗读课文,思索:
(1)漫步的人物有:母亲、我、妻子、儿子
(2)漫步的地点是:田野
(3)漫步的季节是:初春
(4)漫步的过程中发生了:分歧(用原文中的一个词来回答)
3.依据以上要点,请你用简洁的语言来概括:文章讲解并描述了一个怎样的故事?
本文讲解并描述了一家四口在初春季节到田野漫步,路上发生了“分歧”,最终他们用亲情和爱,解决了漫步途中的“分歧”。
1.研读课文,思索下面几个问题:
(1)漫步中产生了怎样的分歧?
“我”带着母亲、妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去漫步。母亲身体不好,要走大路,儿子觉得小路好玩要走小路。
(2)母亲为什么偏偏要走大路?
大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第2自然段交代了母亲的身体状况,为下文埋下伏笔。
(3)“我”为什么感到责任的重大?
因为一切都取决于“我”。本段中告知了我们:“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。”在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,假如选择错误就会损害家中成员的感情,破坏家庭的和谐,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
(4)“分歧”是怎样解决的?
结果是“我”听从了母亲,母亲则听从了自己的孙子,这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代,恪守孝道,值得赞美;母亲作为年迈的老人,却不顾自己的身体,关切下一代成长,爱幼之情跃然纸上;妻子的无声支持,其“贤惠”的品质也值得赞美。
(5)文章的最终一句:“我和妻子都是渐渐地,稳稳地,走得很细致,似乎我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”有什么深刻含义?
学生回答,老师小结:
一边是风烛残年的母亲,一边是未成年的孩子,他们都须要我们的照看和关切。所以从表面上看,这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任;从深层的意思看,这里的“我和妻子”代表着中年人,“母亲”代表着过去,“儿子”代表着将来,所以对于一个国家,一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾,用象征的手法,使文章的思想进入了一个更高的境界,意蕴更深刻。
2.再读课文,研讨赏析。
《漫步》这篇散文,从写法上来讲,以小见大,是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外,就文章的文字本身来说,也有很多“美点”可寻。同学们可找出最喜爱的语句和段落大声自由朗读,进一步感受文章的美。
老师可先举一个例子:文章的开头很美,美在开宗明义,美在一起先就是“我们在田野漫步:我,我的母亲,我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。
你们还能在文章中找到其他的“美点”吗?
学生分组起先小组探讨,然后进行全班沟通:
(1)美在对春景的生动描写。
如①:“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,……这一切都使人想着一样东西——生命。”(这些景物为人物增加了色调,增加了朝气和活力)
②:“那里有金色的菜花……一口水波粼粼的鱼塘。”(美丽迷人的田园风光,一家人在此漫步,感情和谐、景色宜人)
(2)美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言,读起来给人以美感。
如①:“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”(这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣)
②“我的母亲又熬过了一个严冬。”(一个“熬”字
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