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第三章产业区位选择-学习主题03-服务业的区位选择-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案(说课稿+导学案)
一、教学内容
本章内容为“第三章产业区位选择-学习主题03-服务业的区位选择”,选自高一地理湘教版2019必修第二册。主要内容包括服务业的分类、服务业区位选择的因素、服务业区位选择的典型案例等。通过学习,使学生了解服务业的特点,掌握服务业区位选择的基本原理和方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理学科核心素养,包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过分析服务业区位选择,理解人类活动与地理环境的关系,形成人地协调的观念;通过综合分析服务业区位选择的影响因素,提升综合思维能力;通过对比不同服务业的区位选择案例,增强对区域地理特征的认识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在进入本节课之前,已经学习了地理信息系统、人口分布、农业区位等地理知识,对地理环境与人类活动的关系有一定的认识。然而,对于服务业的区位选择这一特定主题,学生可能缺乏系统性的了解,对于服务业的分类、服务设施的类型以及影响服务业区位选择的因素等知识点掌握不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高一学生对于地理学科通常具有较强的好奇心和求知欲,对现实生活中的地理现象和问题较为关注。在学习能力方面,学生具备一定的地理思维能力和空间想象能力,但分析问题和解决问题的能力尚需提高。学习风格上,学生既有偏好独立思考的,也有倾向于合作学习的,因此在教学过程中需兼顾不同风格的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习服务业区位选择时,可能会遇到以下困难和挑战:一是对服务业分类和特点的理解不够深入;二是难以将服务业区位选择的因素与实际案例相结合进行分析;三是缺乏对服务业区位选择动态变化的认识。针对这些挑战,教师需通过案例教学、小组讨论等方式,帮助学生逐步克服困难,提高学习效果。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,即湘教版2019必修第二册高一地理教材。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的服务业分类、区位选择因素等图片、图表和视频等多媒体资源,以增强学生的直观理解和记忆。
3.实验器材:无需实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区,为学生提供便利的交流空间,并确保实验操作台(如投影仪、电脑等)的完好和可用。
五、教学过程设计
(一)导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一段关于城市商业区繁华景象的视频,引导学生观察并思考,商业区为何会聚集在城市的特定区域?
2.提出问题:商业区的区位选择有何特点?这些特点与服务业的区位选择有何关联?
3.学生回答:学生根据已有知识,尝试回答问题,教师简要点评。
(二)讲授新课(20分钟)
1.服务业的分类与特点(5分钟)
-介绍服务业的分类,如交通运输业、餐饮业、金融业等。
-分析服务业的特点,如服务性、无形性、易变性等。
2.服务业区位选择的因素(10分钟)
-自然因素:地理位置、交通条件、气候条件等。
-社会经济因素:人口密度、收入水平、消费习惯等。
-技术因素:信息技术、网络设施等。
-政策因素:政府政策、城市规划等。
3.服务业区位选择的典型案例(5分钟)
-以城市商业区、高新技术产业园区等为例,分析其区位选择的原因。
(三)巩固练习(10分钟)
1.小组讨论:将学生分成小组,讨论以下问题:
-服务业区位选择对城市发展的意义。
-如何根据服务业区位选择因素,优化城市布局。
2.学生汇报:每组选派代表进行汇报,教师点评。
(四)课堂提问(5分钟)
1.提问1:服务业区位选择与工业区位选择有何异同?
2.提问2:如何从地理角度分析服务业区位选择的合理性?
3.学生回答:学生根据所学知识,尝试回答问题,教师简要点评。
(五)师生互动环节(5分钟)
1.教师提问:针对本节课的重点内容,教师提出问题,引导学生思考和回答。
2.学生回答:学生积极回答问题,教师给予鼓励和指导。
(六)核心素养拓展(5分钟)
1.教师引导学生思考:如何运用所学知识解决实际问题?
2.学生讨论:学生分组讨论,提出解决方案,教师点评。
(七)总结与作业布置(5分钟)
1.总结:教师对本节课的主要内容进行总结,强调重点和难点。
2.作业布置:布置课后作业,要求学生完成以下任务:
-查阅资料,了解我国某城市服务业的发展情况。
-分析该城市服务业区位选择的原因,提出优化建议。
教学过程流程环节如下:
1.导入环节(5分钟)
2.讲授新课(20分钟)
1.服务业的分类与特点(5分钟)
2.服务业区位选择的因素(10分钟)
3.服务业区位选择的典
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