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《世间最美的坟墓》教案
CATALOGUE
目录
课程介绍与目标
文本解读与赏析
坟墓之美:文化内涵探讨
跨文化对比:东西方坟墓观念异同
实践活动设计
课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
文学背景
了解作者茨威格及其作品在文学史上的地位和影响,认识《世间最美的坟墓》的创作背景。
现实意义
通过对托尔斯泰墓这一“朴素”的坟墓的介绍,引导学生理解作者对美的独到认识,体会其中包含的深刻思想和人生哲理。
跨学科联系
本课程可与其他人文学科如历史、哲学等相结合,拓宽学生视野,培养综合素质。
掌握文章的主要内容,理解作者对托尔斯泰墓的描绘及其所表达的思想感情;学习并掌握文中出现的生字词、修辞手法等。
知识与技能
通过朗读、讨论、分析等方式,引导学生深入理解文本,培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
过程与方法
激发学生对托尔斯泰的崇敬之情,引导学生思考人生的价值和意义,树立正确的世界观、人生观和价值观。
情感态度与价值观
教材内容
01
本课程选用《世间最美的坟墓》一文作为教学材料,该文是一篇优美的散文,通过对托尔斯泰墓的描绘,表达了作者对美的独特见解和对托尔斯泰的敬仰之情。
教材特点
02
该教材语言优美、思想深刻,适合作为文学鉴赏的范文;同时,该教材所蕴含的深刻思想和人生哲理也对学生的成长具有积极的引导作用。
辅助材料
03
为帮助学生更好地理解文本,教师可准备相关的背景资料、图片等辅助材料,以便在课堂上进行展示和讲解。
02
文本解读与赏析
茨威格(1881-1942),奥地利作家,生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭,青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学,后去世界各地游历,结识罗曼·罗兰和弗洛伊德等人,并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作,成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联,认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐,流亡英国和巴西。1942年在孤寂与幻灭中自杀。
本文选自《外国优秀散文选》(1980),茨威格在文中表达了对托尔斯泰的崇敬和赞美。
结构
文章开头通过对比引出托尔斯泰墓,接着描写托尔斯泰墓的环境和来访者的感受,最后发表议论,表达了对托尔斯泰的崇敬和赞美。
对比手法的运用
文章开头通过对比引出托尔斯泰墓,强调了托尔斯泰墓的朴素和与众不同。
环境描写的烘托
通过对托尔斯泰墓周围环境的描写,烘托出托尔斯泰墓的宁静、庄严和朴素之美。
访者感受的侧面描写
通过来访者的感受,侧面描写了托尔斯泰墓的美和人们对托尔斯泰的崇敬。
这句话表达了作者对托尔斯泰墓的崇高评价和深深敬意。作者认为,托尔斯泰墓不仅是一座宏伟的建筑,更是一座充满感人力量的精神丰碑。
解读
这句话运用了对比和夸张的手法,突出了托尔斯泰墓的独特地位和崇高价值。同时,作者的情感也在这里得到了充分的表达,使读者能够感受到作者对托尔斯泰的崇敬和赞美。
赏析
解读
这句话揭示了托尔斯泰内心的矛盾和痛苦。尽管他是一位伟大的作家,但他的声名却给他带来了沉重的负担。他渴望像流浪汉和士兵那样不留名姓地被人埋葬,摆脱世俗的束缚和纷扰。
赏析
这句话运用了比喻和对比的手法,生动地描绘了托尔斯泰内心的世界。同时,作者也通过这句话表达了对托尔斯泰的理解和同情,使读者更加深入地了解这位伟大作家的内心世界。
03
坟墓之美:文化内涵探讨
传承与纪念
坟墓不仅是逝者的安息之所,更是家族历史和文化的传承载体,通过祭祀和扫墓等仪式,人们表达对先人的怀念和感恩。
尊重与敬畏
坟墓作为逝者的安息之地,在传统文化中被视为极其庄重和神圣的场所,体现了生者对逝者的尊重与敬畏。
风水与信仰
在传统观念中,坟墓选址和布局讲究风水,认为好的墓地可以福荫子孙,体现了民间信仰和朴素的自然观念。
1
2
3
不同历史时期的坟墓建筑风格各异,如秦汉的高大封土、唐代的因山为陵、明清的宝城宝顶等,各具特色。
建筑风格
坟墓上的石雕、砖雕和木雕等艺术形式丰富多样,体现了精湛的雕刻技艺和独特的审美追求。
雕刻艺术
墓碑上的碑文记录了逝者的生平和家族历史,同时书法作为一种独特的艺术形式,在墓碑上得到了充分体现。
碑文与书法
坟墓作为生命的终点,体现了生命的循环和再生观念。在传统文化中,死亡并不是生命的终结,而是另一种形式的开始。
生命的循环
通过坟墓的修建和祭祀活动,人们试图超越生死的界限,追求永恒的存在和价值。这种追求体现了人类对生命意义的深刻思考。
超越与永恒
通过对坟墓所体现的生死观念的探讨,可以引导学生思考生命的意义和价值,树立正确的生死观和人生观。
生死观的教育意义
04
跨文化对比:东西方坟墓观念异同
西方建筑风格
西方坟墓建筑多受基督教文化影响,强调垂直性,常见尖顶、高耸的塔式结构。
广泛使用石材,尤其是大理石,追求永恒与坚固。
装饰丰富,常有雕刻、壁画等艺术形式。
东方建筑风格
东方坟墓建筑受佛教、
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