人教版七年级下册数学教学设计 第9章 不等式与不等式组 03 9.2一元一次不等式.docVIP

第1课时一元一次不等式的解法

课时目标

1.经历一元一次不等式概念的形成过程,会用不等式的性质熟练地解一元一次不等式.

2.通过在数轴上表示一元一次不等式的解集,体会数形结合的思想.

3.通过类比一元一次方程的解法,理解解一元一次不等式的步骤,发展类比推理能力.

学习重点

一元一次不等式相关概念的理解和不等式的解集的表示.

学习难点

掌握一元一次不等式的解法.

课时活动设计

复习导入

问题1:不等式的性质有哪些?

问题2:解一元一次方程的一般步骤有哪些?

问题3:如何来解一元一次不等式呢?

设计意图:温故知新,复习一元一次方程的解法,为探究本节课一元一次不等式的解法的学习做好铺垫.

合作探究

问题1:观察下面的不等式:

(1)x-726;(2)3x2x+1;(3)23x50;(4)-4x3

它们有哪些共同特征?

先根据学生的回答,把关键性的词语写出来:都是不等式、都只含有一个未知数、未知数的次数都是1等.分析完这些不等式的共同特征后,再结合一元一次方程的概念给出一元一次不等式的概念.

总结概念:含有一个未知数,未知数的次数是1的不等式,叫做一元一次不等式.

例1下列式子中,哪些是一元一次不等式?

(1)x-7=2;(2)-2x≤4;(3)2x2-72;(4)2x-14x+13;(5)13x0;(6)3x=2y+1

解:(2)(4)(5)是一元一次不等式.

例2解下列不等式,并在数轴上表示解集:

(1)3-x2x+6;(2)x-22

解:(1)移项,得-x-2x6-3.

合并同类项,得-3x3.

系数化为1,得x-1.

这个不等式的解集在数轴上的表示如图所示.

(2)去分母,得3(x-2)≥2(7-x).

去括号,得3x-6≥14-2x.

移项、合并同类项,得5x≥20.

系数化为1,得x≥4.

这个不等式的解集在数轴上的表示如图所示.

师生活动:教师提出问题,学生独立思考,动手做一做,教师巡视检查及时纠正错误,并展示答案.

问题2:说一说,解一元一次不等式的步骤及依据?

解:解一元一次不等式的步骤为①去分母,依据不等式的性质2;②去括号,依据去括号法则;③移项,依据不等式的性质1;④合并同类项,依据合并同类项法则;⑤系数化为1,依据不等式的性质2或3.

教师总结归纳:解一元一次不等式的实质是根据不等式的性质,将不等式逐步化为xa(x≤a)或xa(x≥a)的形式.

问题3:解一元一次不等式与解一元一次方程的依据和步骤有什么异同点?

解:相同点是它们的步骤基本相同,都是去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1.

不同点是①它们的依据不相同.解一元一次方程的依据是等式的性质,解一元一次不等式的依据是不等式的性质.②这些步骤中,要特别注意的是不等式两边乘(或除以)同一个负数,必须改变不等号的方向.这是与解一元一次方程不同的地方.

师生活动:试着让学生自主找到两者的相同点与不同点,教师引导,补充并纠正.

设计意图:1.引导学生通过思考、探究得到一元一次不等式的概念,同时提高学生的观察、分析、概括和抽象能力.通过做练习,巩固并进一步认识一元一次不等式.

2.通过互动探究,引导学生思考并动手做一做,体会解答的过程与步骤,为接下来的学习打下基础.

3.对比一元一次方程与一元一次不等式的解法步骤,加深对一元一次不等式的理解.

巩固训练

解下列不等式,并在数轴上表示解集:

(1)3(x-5)2(x+5);(2)x-172x+53

解:(1)去括号,得3x-152x+10.

移项,得3x-2x15+10.

合并同类项,得x25.

这个不等式的解集在数轴上的表示如图所示.

(2)去分母,得3(x-1)7(2x+5).

去括号,得3x-314x+35.

移项,得3x-14x35+3.

合并同类项,得-11x38.

系数化为1,得x-3811

这个不等式的解集在数轴上的表示如图所示.

(3)去分母,得2(x+1)≥3(2x-5)+12.

去括号,得2x+2≥6x-15+12.

移项,得2x-6x≥-15+12-2.

合并同类项,得-4x≥-5.

系数化为1,得x≤54

这个不等式的解集在数轴上的表示如图所示.

设计意图:通过练习,进一步巩固所学知识,加深对一元一次不等式解法的理解.

课堂8分钟.

1.教材第124页练习第1,2题,第126页习题9.2第1,2题.

2.七彩作业.

第1课时一元一次不等式的解法

解一元一次不等式的基本步骤:

去分母;

去括号;

移项;

合并同类项;

⑤系数化为1.

教学反思

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第2课时一元一次不等式的应用

课时目标

1.进一步熟悉一元一次不等式的解法,能利用一元一次不等式解决简单的实际问题.

2.通过分析实际问题中的不等关系,建立不等式模型,通过解不等式得到实际问题的答案,训练学生分析问题